前述卡利尼曾提出了做儿童描述性评论的过程。描述作为儿童研究的首要方法，其大致思路如下。总体而言，教师日常做得最多的事是言说，然而，在描述中，教师的倾听先于言说。如第二章所指出的：描述性语言拒绝把人和事放在预先确定的思想类型中，这些思想类型用它们老一套和所有的驱动力压制着我们所有人。描述性语言吸引我们走进一种共有的人性中，并促使我们在许多方面和其他人建立联系，这是判断性语言所做不到的。......
2023-07-30
教师儿童研究引论：日记描述的优缺点及选择性原则
【摘要】：总体而言，两类日记描述的优缺点基本类似，但在选择性方面，主题式日记描述远高于综合性日记描述；相对于综合性日记描述而言，主题式日记描述需要选择特定领域的内容记录之。（二）缺点日记描述的主要缺点如下。
总体而言，两类日记描述的优缺点基本类似，但在选择性方面，主题式日记描述远高于综合性日记描述；相对于综合性日记描述而言，主题式日记描述需要选择特定领域的内容记录之。
（一）优点
如下从日记描述所记录的内容的角度，简要阐明日记描述的主要优点。
1.连续性
日记描述记录儿童个体或群体成长的连续发展的行为，有利于洞察所研究儿童个体的独特性或群体的共性和差异性。
2.翔实性
通过持续地记录儿童个体或群体的成长，能提供关于儿童成长的较长期的、翔实的第一手数据。
3.广度性
日记描述和其他的描述法类似，不仅描述儿童的行为本身，也记录儿童行为产生的生活环境和社会情境，便于更好地理解儿童行为的特点。
（二）缺点
日记描述的主要缺点如下。
1.限制了描述者的人选
日记描述需要描述者和儿童建立亲密的信任关系，从该角度看，对于那些比较难与儿童建立信任关系的教师而言，日记描述不是一种很适合的儿童研究方法。
2.需要较长时间，比较费时
为了记录儿童成长的连续性，日记描述尽可能每天观察和记录，从该角度而言，比较费时。
【注释】
[1]David Allen.Assessing student learning：from grading to understanding.New York：Teachers College Press，1998：6.
[2]节选自上海市浦东新区梅园小学黄兰芳老师2009年4月19日的写作“一堂基于常态课的公开课是这样诞生的”.
[3]［美］马格丽特・赫姆莉、帕特丽夏・F.卡利尼.从另一个视角看：儿童的力量和学校的标准——“展望中心”之儿童叙事评论.仲建维译.北京：高等教育出版社，2005：9.
[4]［美］马格丽特・赫姆莉、帕特丽夏・F.卡利尼.从另一个视角看：儿童的力量和学校的标准——“展望中心”之儿童叙事评论.仲建维译.北京：高等教育出版社，2005：10.
[5]［美］马格丽特・赫姆莉、帕特丽夏・F.卡利尼.从另一个视角看：儿童的力量和学校的标准——“展望中心”之儿童叙事评论.仲建维译.北京：高等教育出版社，2005：15.
[6]黄兰芳.对张小凡的描述性评论.全球教育展望，2009（6）：89—90.
[7]节选自黄兰芳老师2009年5月3日的描述性写作，内容有修改.
[8]［美］帕特丽夏・F.卡利尼.让学生强壮起来——关于儿童、学校和标准的不同观点.张华等译.北京：高等教育出版社，2005：19—20.
[9]［美］帕特丽夏・F.卡利尼.让学生强壮起来——关于儿童、学校和标准的不同观点.张华等译.北京：高等教育出版社，2005：20—24.
[10]节选自姚依洁老师的2010年9月10日的写作“如何说和做孩子才会听”.题目为笔者所加，略有删改.
[11]选自华东师范大学附属小学郑婉清同学的“梦幻学校”系列作品。
[12]节选自上海市浦东新区梅园小学徐平老师的2016年3月30日的写作.
[13]［英］Catherine Burke，Ian Grosvenor.我喜欢的学校——通过孩子们的心声反思当今教育.祝莉丽、张娜译.北京：中国轻工业出版社，2006：序Ⅲ.
[14]［英］Catherine Burke，Ian Grosvenor.我喜欢的学校——通过孩子们的心声反思当今教育.祝莉丽、张娜译.北京：中国轻工业出版社，2006：9.
[15]［英］Catherine Burke，Ian Grosvenor.我喜欢的学校——通过孩子们的心声反思当今教育.祝莉丽、张娜译.北京：中国轻工业出版社，2006：8—9.
[16]刘春生.作业的革命.北京：世界图书出版公司，2007：2—3.
[17]刘春生.作业的革命.北京：世界图书出版公司，2007：65.
[18]刘春生.作业的革命.北京：世界图书出版公司，2007：123.
[19]转引自林玉体.西方教育思想史.北京：九州出版社，2006：401.
[20]Herbert F.Wright.Observational child study.In Alfred Lee Baldwin（ed.）.Handbook of research methods in child development.New York：John Wiley and Sons，Inc.1960：80.
[21]陈鹤琴.儿童心理之研究（上册）.北京：商务印书馆，1925：54—56.
[22]陈鹤琴.儿童心理之研究（上册）.北京：商务印书馆，1925：111—114.
[23]陈鹤琴.儿童心理之研究（上册）.北京：商务印书馆，1925：98—100.
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