对儿童的历时性描述就是把儿童自己在较长时期内“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。对儿童的历时性描述重点在于持续记录儿童的成长过程，从中发现儿童成长的特点。对儿童的历时性描述需要教师养成定期记录儿童的习惯。对儿童的历时性描述的最大特点就是，放在时间的长河中考察儿童的成长，这与中小学的教研活动中偶发式的儿童观察是不同的。......
2023-07-30
作品历时性描述：揭示教师的儿童研究
【摘要】：对作品或作业的历时性描述，就是把较长时期内，儿童的作品或作业自己“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。据此，教师对儿童作品的历时性描述，往往会收集到大量丰富的研究素材。如近年来，有些小学和初中为个别儿童举办的画展等，实际上就是对作品的历时性描述成果的分享。
对作品或作业的历时性描述，就是把较长时期内，儿童的作品或作业自己“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。与对儿童的历时性描述类似，对作品的历时性描述重点在于，在较长时间内持续记录儿童的作品，从对儿童作品的研究中发现儿童的成长特点。
这里的作品或作业首先应该是儿童自发完成的作品或作业，这样的历时性描述大致有两种类型，一种是把儿童视为作品的创造者，通过持续收集和描述儿童创造的作品，儿童的独特性、多样性和持续发展得以彰显；另一种是把儿童视作其潜能有待发现的独特个体，通过持续收集儿童的作品或作业发现儿童的发展潜能，并通过将其发展潜能变成现实来助力其持续成长。从国际上看，卡利尼及其团队的研究属于前者；我国一些老师对有特殊需要的儿童作品或作业的研究属于后者。需要指出的是，很多老师可能会问，在学校教育体制下，儿童所做的作业更多是非自发状态下的，这能否做历时性描述？这一问题在讨论上述两类的基础上再解释之。
从学校现场看，儿童作品的形式非常多样化，既可以是下文中呈现的平面或立体的作品，包括绘画、模型等；也可以是文字性的作品，包括作文、诗歌、小说等；还可以是口头陈述或影音资料，包括课堂讨论、辩论、表演等。这些形式的作品是儿童自身创造的，除此之外，教师对儿童创造作品时的观察或对儿童作品的观察记录，也可以是作品。据此，教师对儿童作品的历时性描述，往往会收集到大量丰富的研究素材。如近年来，有些小学和初中为个别儿童举办的画展等，实际上就是对作品的历时性描述成果的分享。这样的展览如果能从作品中更深入地洞察儿童自身的成长历程和特点，那么对儿童自身而言，这样的展览将会更有成长意义。
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教师儿童研究历时描述拓展详细阅读
对作品的历时性描述的思路可以运用于对作业的描述。这从对小尚的访谈中也得到了验证。从小尚的解题过程，可以看出，他对乘法的含义、乘法分配律的理解是不清晰的。需要指出的是，对作业的描述的关键是，尽量面对作业本身，从中发现小尚作业中可能需要帮助的方面。此外，列式处看到涂擦的痕迹，不知在涂擦的过程中，小尚经历了哪些解题困惑。据此，通过描述小尚的作业，徐老师或许可以和小尚进一步交流。......
2023-07-30
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儿童历时性描述案例分析：教师的引论详细阅读
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2023-07-30
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2023-07-30
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《教师的儿童研究引论》中历时性描述案例及分析详细阅读
以下分别就对作品的历时性描述的两种类型，分别呈现案例并分析。（一）作品的创造者：卡利尼及其团队的历时性描述卡利尼及其团队坚信：持续收集儿童的作品，能真正发现儿童自身的创造潜能，这对教师而言很有价值。（二）作品中有待发现的潜能：我国老师的历时性描述在我国，因整齐划一的好学生观、好孩子观，导致中小学总有那么一部分处境不佳的孩子。......
2023-07-30
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教师的儿童研究引论：叙事性描述的思路详细阅读
叙事性描述的总体思路与本章第一节的描述的思路大致相同，但叙事性描述的准备环节等比描述更为具体。叙事性描述既可以以文字形式呈现，也可以用表格呈现。需要指出的是，考虑儿童行为的连续性，至少需要在设定的时间段内连续记录三个记录时段。上述内容的计划之所以需要更具体，是因为叙事性描述是一种正式的儿童研究方法。表6-1叙事性描述续表续表需要指出的是，表6-1同样适合记录多名儿童，比如一个小组的合作学习、探究学习等。......
2023-07-30
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前述卡利尼曾提出了做儿童描述性评论的过程。描述作为儿童研究的首要方法，其大致思路如下。总体而言，教师日常做得最多的事是言说，然而，在描述中，教师的倾听先于言说。如第二章所指出的：描述性语言拒绝把人和事放在预先确定的思想类型中，这些思想类型用它们老一套和所有的驱动力压制着我们所有人。描述性语言吸引我们走进一种共有的人性中，并促使我们在许多方面和其他人建立联系，这是判断性语言所做不到的。......
2023-07-30
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描述既是一种方法论，又是一种方法；此外，描述也含有价值论的意蕴。[5]这样，描述就是揭示和发现的过程。如下片断是曹雪芹对龄官、宝玉的描述及宝玉对龄官的观察，都很深刻地显现描述的上述意蕴：且说那宝玉见王夫人醒来，自己没趣，忙进大观园来。由此可见，描述在某种程度上是一种留心，由对儿童本身的好奇引发。......
2023-07-30
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