对作品或作业的历时性描述，就是把较长时期内，儿童的作品或作业自己“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。据此，教师对儿童作品的历时性描述，往往会收集到大量丰富的研究素材。如近年来，有些小学和初中为个别儿童举办的画展等，实际上就是对作品的历时性描述成果的分享。......
2023-07-30
教师的儿童研究：历时性描述的意义
【摘要】：对儿童的历时性描述就是把儿童自己在较长时期内“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。对儿童的历时性描述重点在于持续记录儿童的成长过程，从中发现儿童成长的特点。对儿童的历时性描述需要教师养成定期记录儿童的习惯。对儿童的历时性描述的最大特点就是，放在时间的长河中考察儿童的成长，这与中小学的教研活动中偶发式的儿童观察是不同的。
对儿童的历时性描述就是把儿童自己在较长时期内“说”出来的、显现出来的东西动态、持续地记录下来。对儿童的历时性描述重点在于持续记录儿童的成长过程，从中发现儿童成长的特点。语言学中的历时分析是回到过去考察词的意义；与语言学的历时分析不同，对儿童的历时性描述不是回到儿童的过去考察儿童的成长历程及其特点，而是在一段较长的时间里持续纪录并跟进儿童的成长。
对儿童的历时性描述需要教师养成定期记录儿童的习惯。换言之，教师需要随时简单速记儿童成长的故事，有时间时结合速记回忆当时发生的情境，将速记补充完整。速记加补记的方式有助于教师持续围绕着某位儿童做历时性记录，通过一个月、一个学期乃至一个学年的记录，这名儿童的成长特点将逐渐清晰起来。如本节后续的案例中，黄老师通过对张小凡的持续描述，不仅发现了张小凡在身体外表和姿势、气质和性情、与他人（孩子和成人）的关系、强烈的兴趣和爱好、思维方式和学习方式等方面的特点，而且也更善于洞察其他儿童的学习需要，如下是黄老师从儿童需要的角度，对多年来一直被诟病的、过度注重表演的公开课做出的反思。
一直以来，公开课总让我走进一种模式：按部就班的教学程序，严谨的教学设计，滴水不漏的过渡语设计，完美的课件制作……虽然这一切都是基于教材的研读，可是，我又能做到静下心来真正的研读么？教学的最终目的是为了孩子的发展，我考虑到了孩子们的学情了吗？考虑到孩子们的内心需要了吗？课堂上有属于孩子们的空间吗？我的课堂真正属于孩子们吗？……[2]
由此可见，通过对一名儿童的持续记录，不仅能让老师更好地理解这名儿童的成长特点，而且也能帮助老师提升对其他儿童的敏感性。
对儿童的历时性描述的最大特点就是，放在时间的长河中考察儿童的成长，这与中小学的教研活动中偶发式的儿童观察是不同的。在中小学的教研活动中，一般只是在某次课中观察某位儿童，这种观察只能理解此时此刻的儿童，不能理解儿童成长中的此时此刻与彼时彼刻有何联系。
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儿童历时性描述案例分析：教师的引论详细阅读
历时性描述的经典案例是卡利尼及其团队开展的儿童描述性评论，为此，在简要介绍该经典案例的基础上，呈现我国一线教师所做的对儿童的历时性描述案例并做出分析。（二）黄老师对张小凡的历时性描述及分析如下是黄兰芳老师所做的“对张小凡的描述”，最终研究以《对张小凡的描述性评论》为题发表在《全球教育展望》上。在对张小凡的历时性描述中，黄老师做了不少描述性记录，收集了与描述性记录相关的张小凡的画作、作文等。......
2023-07-30
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对儿童的历时性描述的思路与前述的描述的思路大致相同。我们讨论后，吴老师反思到这个研究问题有点太笼统，并将问题修改为“小彬数学测验时为什么不能专心做试题”，对此，吴老师用符合伦理的方式拍摄了一段小彬做题时的录像。由此可见，在对儿童的历时性描述中，对所选择儿童的持续描述，有利于教师对该儿童形成丰富的理解并反思自身，尤其是课程和教学方面可能存在的局限。......
2023-07-30
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对作品的历时性描述的思路可以运用于对作业的描述。这从对小尚的访谈中也得到了验证。从小尚的解题过程，可以看出，他对乘法的含义、乘法分配律的理解是不清晰的。需要指出的是，对作业的描述的关键是，尽量面对作业本身，从中发现小尚作业中可能需要帮助的方面。此外，列式处看到涂擦的痕迹，不知在涂擦的过程中，小尚经历了哪些解题困惑。据此，通过描述小尚的作业，徐老师或许可以和小尚进一步交流。......
2023-07-30
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以下分别就对作品的历时性描述的两种类型，分别呈现案例并分析。（一）作品的创造者：卡利尼及其团队的历时性描述卡利尼及其团队坚信：持续收集儿童的作品，能真正发现儿童自身的创造潜能，这对教师而言很有价值。（二）作品中有待发现的潜能：我国老师的历时性描述在我国，因整齐划一的好学生观、好孩子观，导致中小学总有那么一部分处境不佳的孩子。......
2023-07-30
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叙事性描述的总体思路与本章第一节的描述的思路大致相同，但叙事性描述的准备环节等比描述更为具体。叙事性描述既可以以文字形式呈现，也可以用表格呈现。需要指出的是，考虑儿童行为的连续性，至少需要在设定的时间段内连续记录三个记录时段。上述内容的计划之所以需要更具体，是因为叙事性描述是一种正式的儿童研究方法。表6-1叙事性描述续表续表需要指出的是，表6-1同样适合记录多名儿童，比如一个小组的合作学习、探究学习等。......
2023-07-30
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前述卡利尼曾提出了做儿童描述性评论的过程。描述作为儿童研究的首要方法，其大致思路如下。总体而言，教师日常做得最多的事是言说，然而，在描述中，教师的倾听先于言说。如第二章所指出的：描述性语言拒绝把人和事放在预先确定的思想类型中，这些思想类型用它们老一套和所有的驱动力压制着我们所有人。描述性语言吸引我们走进一种共有的人性中，并促使我们在许多方面和其他人建立联系，这是判断性语言所做不到的。......
2023-07-30
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2023-07-30
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