谢大光①走进周庄,转过隔开新街的影壁,像倏然闯进一个梦。这些原本就是她们自家的生活,只不过,这“生活”如今和周庄一起展示在游人面前,成为一道风景。5下面是对标题“走进周庄”的含义的理解,哪一项体现了本文的主旨?()A.领略周庄自然古朴的水乡风韵B.寻觅可以慰藉心灵的一场清梦C.重温世外桃源般的宁静与安详D.解读周庄人的感情生活世界5下面是对标题“走进周庄”的含义的理解,哪一项体现了本文的主旨?......
2023-07-30
季羡林
①正楼前右边,前临池塘,背靠土山,有几间十分古老的平房。整整四十年以来,一直住着一对老夫妇:女的是德国人,北大教员;男的是中国人,钢铁学院教授。我在德国时,已经认识了他们,算起来到今天已经将近六十年了,我们算是老朋友了。三十年前,我们的楼建成,我是第一个搬进来住的,从那以后,老朋友又成了邻居。逢年过节,互相拜访,感情融洽。
②我每天到办公室去,总会看到这个个子不高的老人,蹲在门前临湖的小花园里,不是除草栽花,就是浇水施肥;再就是砍几竿门前屋后的竹子,扎成篱笆。嘴里叼着半只雪茄,笑眯眯的,忙忙碌碌,似乎乐在其中。他种花很有一些特点。除了一些常见的花以外,他喜欢种外国种的唐菖蒲,还有颜色不同的名贵的月季。最难得的是一种特大的牵牛花,比平常的牵牛花要大一倍,宛如小碗口一般。每年春天开花时,颇引起行人的注目。
③我是颇喜欢花的。但是我既少空闲,又无水平。买几盆名贵的花,总养不了多久,就呜呼哀哉。因此,为了满足自己的美感享受,我只能像北京人说的那样“蹭”花,现在有这样神奇的牵牛花,绚丽夺目的月季和唐菖蒲,就摆在眼前,我焉得不“蹭”呢?每天下班或者开会回来,看到老友在侍弄花,我总要停下脚步,聊上几句,看一看花。花美,地方也美,湖光如镜,杨柳依依,说不尽的旖旎风光,人在其中,顿觉尘世烦恼,一扫而光,仿佛遗世而独立了。
④但是,世事往往有出人意料者。两个月前,老友在夜里患了急病,不到几个小时,就离开了人间。我简直不敢相信,然而这又确是事实。我年届耄耋,阅历多矣,自谓已能做到“悲欢离合总无情”了。事实上并不是这样。我有情,有多得超过了需要的情,老友之死,我焉能无动于衷呢?“当时只道是寻常”这一句浅显而实深刻的词,又萦绕在我心中。
⑤几天来,我每次走过那个小花园,眼前总仿佛看到老友的身影,嘴里叼着半根雪茄,笑眯眯的,蹲在那里,侍弄花草。这当然只是幻象。老友走了,永远永远地走了。我抬头看到那大朵的牵牛花和多姿多彩的月季花,她们失去了自己的主人,朵朵都低眉敛目,一脸寂寞相,好像“溅泪”的样子。她们似乎认出了我,知道我是自己主人的老友,知道我是自己的认真入迷的欣赏者,知道我是自己的知己。她们在微风中摇曳,仿佛向我点头,向我倾诉心中郁积的寂寞。
⑥现在才只是夏末秋初。即使是寂寞吧,牵牛和月季仍然能够开花的。一旦秋风劲吹,落叶满山,牵牛和月季还能开下去吗?再过一些时候,冬天还会降临人间的。到了那时候,牵牛们和月季们只能被压在白皑皑的积雪下面的土里,做着春天的梦,连感到寂寞的机会都不会有了。
⑦明年,春天总会重返大地的。春天总还是春天,她能让万物复苏,让万物再充满了活力。但是,这小花园的月季和牵牛花怎样呢?月季大概还能靠自己的力量长出芽来,也许还能开出几朵小花。然而护花的主人已不在人间。谁为她们施肥浇水呢?等待她们的不仅仅是寂寞,而是枯萎和死亡。至于牵牛花,没有主人播种,恐怕连幼芽也长不出来。她们将永远被埋在地中了。
⑧我一想到这里,就不禁悲从中来。眼前包围着月季和牵牛花的寂寞,也包围住了我。我不想再看到春天,我不想看到春天来时行将枯萎的月季,我不想看到连幼芽都冒不出来的牵牛。我虔心默祷上苍,不要再让春天降临人间了。如果非降临不行的话,也希望把我楼前池边的这一个小花园放过去,让这一块小小的地方永远保留夏末秋初的景象,就像现在这样。
(选文有改动)
1 作者为什么在第①自然段叙述与一对老夫妇的交往过程?
2 文章前后两次描写老友在花园侍弄花草,写法有何变化?这样写有什么好处?
3 怎样理解第④自然段画线句中“浅显而实深刻”在文章中的意思?
4 从全文看,文章是从哪几个方面来表现“寂寞”之情的?
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谢大光①走进周庄,转过隔开新街的影壁,像倏然闯进一个梦。这些原本就是她们自家的生活,只不过,这“生活”如今和周庄一起展示在游人面前,成为一道风景。5下面是对标题“走进周庄”的含义的理解,哪一项体现了本文的主旨?()A.领略周庄自然古朴的水乡风韵B.寻觅可以慰藉心灵的一场清梦C.重温世外桃源般的宁静与安详D.解读周庄人的感情生活世界5下面是对标题“走进周庄”的含义的理解,哪一项体现了本文的主旨?......
2023-07-30
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2023-07-30
写景抒情的诗文,顾名思义,就是作者根据其所见,结合其所感,寓情于景、情景交融进而大笔一挥,落笔而成的诗歌和文章。阅读写景抒情的诗文,我们要借助联想和想象,进入诗文意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀。......
2023-07-30
从单元整体出发,引导学生对单元内容进行评论和分析,然后将课堂内外的文本连接起来,利用群文的视角整合相应的知识内容,为学生提供广泛的教学资源,帮助学生提高阅读量,扩大阅读范围。需要注意的是,尽管内容是以两行结构安排的,单元中的材料通常反映相同的主题,但这一“人文主题”并未给予明确强调。对整个单元的批注有助于学生在获取语文知识和文本内容时具有完整性和连贯性,便于识别文本之间的联系。......
2023-07-30
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2024-01-17
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2023-08-02
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2024-01-30
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