批注是一种集阅读和写作于一体的阅读策略。每种材料都有大量的“空白”，因此没有固化的含义。批注是读者反复阅读文本后，以文字的形式表达的自己的感受和见解，以填补“空白”。在中小学阶段，随着阅读和知识储备的增加，学生的思考能力得到进一步发展。中小学阶段是培养和发展学生读写兴趣的关键时期。一开始，学生可以先提取自己认为好的字词和句子，然后逐渐深入。这样，学生们就形成了作批注的习惯，也就不会无话可说了。......
2023-07-30
小学批注式阅读教学：引导学生运用批注
【摘要】：在批注式阅读的课堂上，教师应充分利用批注符号，引导学生思考，培养学生阅读能力和掌握课文细节的能力。教师指导学生对这些细节进行评论，学生对这些细节的理解必须准确、全面。教师指导学生对人物的心理描写进行批注，使学生能够有效地把握人物的性格。
文本通常由细节组成，对细节的精彩描述是分析整个文本的金钥匙。小学选读的教材都是具有文学性和美感的经典材料。在批注式阅读的课堂上，教师应充分利用批注符号，引导学生思考，培养学生阅读能力和掌握课文细节的能力。学生要学会仔细分析材料，抓住材料中的细节，教师可以通过一个构成结尾的句子，一个精彩的段落或一个精妙的单词来引导学生，引导学生抓住这些亮点并写下感受，学生将受益匪浅。以下三个典型的细节，可以帮助学生专注于批注式阅读。
（一）研读凸显人物形象的细节
小学课文中有许多描写人物的材料，这些材料通过对人物肖像、语言、动作、心理和神态进行详细描述，展示人物的个性，应引导学生在批注式阅读时能够捕捉这些详细描述。
抓住肖像描写。角色的性格可以反映在角色的服饰上，甚至可以反映在外表上。人物肖像描述是指对人物外貌、衣着、体型、姿势、行为等的描述。六年级上册《卖火柴的小女孩》中写道：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”细节描写可以看出这个小女孩的贫穷生活。“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”通过这些细节描写，可以分析出，小女孩本人外表美丽，但命运悲惨。教师指导学生对这些细节进行评论，学生对这些细节的理解必须准确、全面。
抓住语言描写。语言描述是塑造人物形象的重要手段。它可以表现人物的性格，通过语言描述，反映人物的心理。不同的语言表达效果完全不同。在五年级下册《刷子李》中，对刷子李的技法使用了“如同升天一样美”“干完活，绝没有白点”等语言描述。
抓住动作描写。材料中对动作的描述是角色的外在表现。简单的情节描述可以反映人物的内心世界。在六年级上册《少年闰土》中，闰土刺猹的动作连续用了几个动词描述，非常逼真。海边少年的形象生动地展现在我们面前，给人一种身临其境的感觉。
抓住心理描写。心理描写反映了人物的内心世界。教师指导学生对人物的心理描写进行批注，使学生能够有效地把握人物的性格。
抓住神态描写。面部表情描述也是对人物面部的描述，反映了人物的内心世界和性格特征。然而，与心理描述相比，面部表情的描述显得更为间接和模糊，它要求学生缓慢地理解它，要有能力集中精力批注式阅读相关文章。就像五年级下册《金钱的魔力》一样，老板和托德的正面和背面表情之间存在着巨大的对比。对比的反面反映了人物的心理，这是学生批注式阅读所必须掌握的。
（二）研读展现作者语言魅力的细节
由于作者的写作背景、个性、创造性思维和价值观不同，每个作者都会形成一系列符合自己语言特点的作品。许多作品即使没有名字，也能被熟悉其作者的读者识别。李白的语言浪漫而优雅，苏轼的语言自然、自由而简单，沈从文的语言简单而舒畅，鲁迅的语言直截了当，王朔的语言幽默……在批注式阅读时，教师要有意识地引导学生批注文本的语言风格，展现作者的语言魅力，使学生达到欣赏和分析文本的目的。
（三）研读流露作者情感的细节
大多数中国文学艺术家不直接在文本中表达他们的思想和感情，而是使用间接的手段，如通过风景表达感情，通过物体表达人的内心感情。因此，教师应善于引导学生捕捉文本中的风景描写或表达作者情感的句子，让学生潜入文本，透过文本中的迷雾，批注出隐藏在文本背后的作者的思想情感。
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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（二）注重课外拓展，巩固批注成果批注式阅读课程的最终目标不是完成本课程的课程，其实质是掌握批注式阅读的方法，提高学生的阅读能力和语文综合素养。对于学习能力较强的学生，教师可以设计批注式阅读卡，每次总结主要内容，并写下自己的问题和收获。这大大提高了学生阅读名著的兴趣和阅读效率，让学生从批注教学中受益，并将其扩展到课外学习。......
2023-07-30
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