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集体教育的重要性及影响

【摘要】:集体教育是苏联著名教育家马卡连柯提出的教育理论,其强调“在集体中,通过集体和为了集体”进行教育。马卡连柯认为,通过个人影响个人,这种影响是狭隘和有限的,而应该把我们主要的精力放在同辈影响上,也就是集体建设上。强调在集体中进行教育,就是要把集体对个人的影响和个人对集体的影响良性地结合起来,最大限度地促进集体和个人的发展。从这点上看,我们应注重班集体的建设。

集体教育苏联著名教育家马卡连柯提出的教育理论,其强调“在集体中,通过集体和为了集体”进行教育。其主要方法是平行影响,也就是通过同辈群体的力量来带动学生的发展。马卡连柯认为,通过个人影响个人,这种影响是狭隘和有限的,而应该把我们主要的精力放在同辈影响上,也就是集体建设上。只有在集体中,个人才能够获得全面发展其才能的手段。集体既是我们教育的对象,也是我们发展的手段,还是我们发展的目标。强调在集体中进行教育,就是要把集体对个人的影响和个人对集体的影响良性地结合起来,最大限度地促进集体和个人的发展。一个良性的班集体,既能通过良好的班风和优秀的榜样带动学生的发展,使每个学生得以在集体中找到自己的位置和独特价值,同时学生的发展也反过来能为集体的成长增添活力,促进集体目标的实现。在集体和个人的良性互动中,一种严肃活泼、富有生机的健康氛围才可以形成。从这点上看,我们应注重班集体的建设。需要指出的是,集体力量的自发运用要在班集体成熟时,在班集体建设的初期,教师需要在风范的引领上多下功夫,把准班级发展的方向,警惕假集体主义。同时,倡导集体教育并不意味着抹杀个别教育,教育的因材施教依然是十分必要的,应两者并行,方式的选取关键在于对教育情境和教育时机的把握。

选取一个别致的班名,制作一份个性化的毕业纪念册,营造一个横跨家校的温馨大家庭,用班集体舆论的正面导向作用来促成后进生的转化……在和学生一起建设班级的过程中,应考虑很多这样的细节。也许我们无法感知它对学生成长的实际影响,但我们却能从自己儿童时代的印象中或对理想教育的憧憬中约莫把握到其中的教育学意义。也许是有了这样一种教育学情怀,我才会不自觉地做出一些“特殊”的举动:从学生具体动机和行为出发来弹性化地处理规则,从针对一个同学“争取”意识的教育上升到对全班同学维护自己正当发展权益的感召,呵护苏苏的小秘密、保护“未来商人”小宇的天赋……我希望能从学生的生活经历和个性特质出发做好个别教育,也希望学生能充分感受并享受这种集体带来的温情氛围,实现集体的“我”与个人的“我”的一同成长。