幼儿园工作评价的方法与步骤：学前教育管理学

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿园工作的评价标准是运用教育基本理论和教育评价的理论与方法，依据教育目标和工作目标的要求来确立对幼儿园工作质量要求的规定。评价具有导向性，特别反映在评价什么、为什么评价的问题上，所以明确评价目标、确定评价内容和被评价对象就显得格外重要，这体现了评价的目标性和针对性。

（一）建立评价组织

建立评价组织是幼儿园进行评价工作的前提。幼儿园根据评价目标、被评价对象、评价内容和评价要求，选择合适的人员组成临时评价工作领导小组，负责评价工作。幼儿园评价工作领导小组可以由园长、部门主管领导、骨干教师和部分幼儿家长代表组成。其中园长任组长，负责领导和全面实施自我评价和预评工作，同时分设专人具体负责制订计划、组织实施、统计数据、汇总资料、整理档案等日常工作。

（二）确定评价标准

评价标准是指衡量被评价对象达到什么程度才能获得相应的分数、等级或评语的标准。幼儿园工作的评价标准是运用教育基本理论和教育评价的理论与方法，依据教育目标和工作目标的要求来确立对幼儿园工作质量要求的规定。评价的实质在于价值判断，即管理活动的主体依据一定的价值观确立管理活动和幼儿园各项工作的目标和质量标准，通过管理使教育活动更有效和发挥更大的教育功能，进而实现幼儿园管理的价值和目标。因此，在确立评价标准时，为了使评价标准的制定更科学合理，避免主观性、随意性，就必须使评价标准与幼儿园的总目标相一致，

（三）设计评价方案

评价方案的设计是评价准备阶段的核心工作，评价方案是否科学、合理，直接影响评价工作的成败，需要认真对待。进行幼儿园工作评价方案的设计时，要解决四个问题：确定幼儿园评价目的与指导思想、选择评价内容与被评价对象、建立评价的指标体系、选择适宜的评价方法。

1.明确评价目的与指导思想

进行幼儿园工作评价，首先要解决“为什么评价”的问题，这是确定评价标准的依据。《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园的主要任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”这是幼儿园保教工作总的方向和目标。评价目的与指导思想不能偏离幼儿园办园方向和国家教育方针的要求，不能脱离幼儿教育的规律和幼儿园实际，要坚持方向性、科学性和可行性的原则。

2.选择评价内容与被评价对象

这一环节解决的是“评价什么”的问题，应与“为什么评价”同时进行。幼儿园工作评价的内容、范围很广，凡保教工作涉及的各方面内容都可以作为被评价对象，管理者可以根据本园实际需要和各阶段的工作重点，选择确定所要评价的内容。然后根据评价内容的特点，制定科学、合理的评价方案。评价具有导向性，特别反映在评价什么、为什么评价的问题上，所以明确评价目标、确定评价内容和被评价对象就显得格外重要，这体现了评价的目标性和针对性。

3.建立评价的指标体系

（1）建立评价的指标体系。评价的指标体系是指关于被评价对象的各级各类因素的集合体，以及相应的权重系数集合与量化方法。评价目标与标准必须和幼儿园的总目标一致，必须将教育目标与幼儿园工作目标转化为教育质量的标准和幼儿园各方面工作的具体要求，并将之具体化、操作化，用以衡量工作状况及其效果是否达到和实现了教育目标的程序。评价的指标可有不同的层级，如一级指标、二级指标、三级指标等。

在建立评价的指标体系时，要注意以下几点：

第一，指标体系中的各项评价指标与评价目的要在方向上保持一致，全面、完整地反映所评内容或对象的实质，不能有遗漏，以保证必要的内容效度。

第二，各项评价指标要相对独立，避免指标内涵的相互交叉、包含。

第三，各项评价指标要逐层分解，尽可能具体化，具有一定的操作性，便于观测实施。

第四，各项评价指标要表述清楚、含义明确，不能让评价人员在理解上产生歧义。

（2）分配指标权重。权重分配是以指标体系中同一层次的指标作为整体来进行的，比如二级指标、一级指标，可以用小数、百分数等来表示。通过加权，一方面可以引导工作，突出重点；另一方面也可以把各个指标按照一定的关系，联系成为一个有机的整体。通过加权，再把指标按照被评价对象的逻辑结构分层次地排列组合起来，构成一个指标体系，可以用树状、表格、公文等形式来呈现。

（3）选择适宜的表述方法。各项评价指标可根据评价目标、被评价对象的不同选择适宜的表述方法。

第一种是程度表示法，又叫等级评价法，指把各项评价指标按程度分出等级，分别对被评价对象的工作情况按优秀、合格、不合格，优、良、中、差，好、较好、一般、较差等类别等级进行评定。

第二种是数量表示法，就是按照标准对以上各等级分别赋分，计算出每个被评价对象的总分。这种方法便于进行横向比较，适合于对被评价对象进行甄别和选拔。

4.选择适宜的评价方法

制定了评价目标以后，就应该根据评价目的、原则和被评价对象的具体情况，以及评价过程操作的可能性来选择收集和分析评价信息的方法和手段。选择方法和手段时，要注意以下几点：

首先，如果评价是为鉴定和选拔服务，需要了解被评价对象一段时间以来所能达到的目标程度，并和其他同类比较，那么宜选用量化评价方法，如标准化测验。

其次，如果评价是为改进服务，需要更多地了解被评价对象发展变化的情况，以预测未来的发展趋势或提供指导，那么宜选用过程性评价方法，如档案袋评价法，以更好地促进被评价对象进行反思。

再次，在收集评价信息时，如果指标体系能够涵盖所要评价的全部内容，就可以使用试验法、测量法等来收集评价信息，如对办园条件的评价，对教育工作绩效的评价等；如果评价标准难以分解为指标体系，这时只能提出一些概括性问题，通过访谈法或其他质性评价方法来收集评价信息，如对幼儿园文化氛围的评价等。

最后，对评价信息有定量和定性两种分析方式。在实际评价中，收集和分析评价信息的方法和手段住往不止一种，而是多种方法的组合，有时还要开发一些收集工具，如调查问卷、结构化访谈提纲等。

（四）实施评价方案

幼儿园工作评价的实施是评价人员以评价方案为依据，在收集、处理信息资料的基础上对被评价对象进行价值判断的过程，是教育理论、评价目标、评价方案转化为评价实践活动的关键性环节。具体包括以下几个方面：

1.收集、处理评价资料

评价人员根据被评价对象的具体情况及所要收集的资料的性质，选择合适的方法，如观察法、谈话法、问卷法、个案法、文献资料法、测试法等，收集评价资料。根据需要的不同，也可以用多种方法收集同一种资料，以便相互印证，丰富充实资料。在收集评价资料时，一定把评价指标和评价标准规定范围内的资料全部收集到，以便获得翔实可靠的信息。

评价资料收集好后，评价人员要根据评价指标和评价标准对所有的资料分别进行归类整理。检查资料是否齐全、完整，是否准确、可靠。有时候，由于从多渠道获得的评价资料可能互相矛盾，这就需要对其进行分析、筛选，以求去伪存真，保证评价结果的真实可靠。

2.实施评价，得出评价结论

评价人员在综合分析被评价对象全部信息资料的基础上，根据评价标准对各项指标进行评定，定出等级，给出评价结果，写出评价报告。为了充分发挥评价的作用，评价结果既要有相对的等次或分数结果，又要有中肯、合理的评价意见和建议。

（1）实施预评价。在进行正式评价之前，应该进行一定范围的预评价，预评价是评价全过程的重要组成部分，是整个评价工作的基础。幼儿园评价工作要动员广大教职工参加，将工作主体作为评价主体，而不仅仅是作为被评价对象，引导他们依据标准进行自我评价、自我调整改进。预评价时收集的信息和做出的预评价报告，可作为组织正式评价的基础信息，一些经核实确定的评价信息可以直接被正式评价利用，因此会大大减轻正式评价时的负担。

（2）实施正式评价。正式评价也称为“复评价”，是教育评价中重要的步骤。这是在预评价基础上进行的他人评价，是对自评信息的再鉴定，它能修正、补充自评中可能出现的信息不准、不全等问题，有助于提高评价的可靠性。同时，外部专家对被评单位进行复评价，有利于各个被评单位之间进行横向比较，易于发现被评单位自身所忽视的缺点、问题，使之做到系统、综合、全面的改进。

3.分析评价结果，及时反馈意见

幼儿园工作评价的最终目的是提高保教水平，更好地服务幼儿、家长和社会，更大限度地实现教育价值。因此，为了有利于引导和激励被评价对象不断改进、完善自己的工作，评价小组必须对评价结果做深入的分析、研究，找出产生结果的原因，将评价结果及时反馈给被评价对象和有关部门，并广泛听取意见，了解被评价对象对评价结果的接受程度、具体看法以及针对评价结果所制定的改进措施。

（五）总结评价工作

为了不断提高幼儿园工作评价的水平，必须对评价工作进行全面总结。

第一，分析整个评价的流程是否科学合理，各个评价环节是否有所疏漏。根据反馈信息，尤其是被评价对象对评价结果的不同意见进行分析，考查评价的指标体系和评价标准是否科学合理。对评价过程中产生的问题进行分析，找出原因，并提出合理化建议。

第二，整理评价资料，将评价过程中的有关资料分类、整理、归档，建立评价资料档案。

第三，对评价工作进行全面总结分析，写出评价报告。内容包括：评价的时间安排、评价的组织、参与评价的人员情况、评价方案产生的背景信息、评价方案的实施过程、评价结果及结果分析、评价结论和建议、评价工作的效果等。

幼儿园工作评价的方法与步骤：学前教育管理学

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