幼儿园园长专业发展及影响因素

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：2015年，《幼儿园园长专业标准》出台，该标准作为幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。此时的园长往往被认为是专家型的园长，其专业发展达到了成熟阶段。园长的职业信念是影响其专业发展的重要因素之一。

（一）园长专业发展的内涵

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专业化是指一个普通的职业在一定时期内，通过努力逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。园长专业发展是指园长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程，是园长个体专业持续发展、日臻完善的过程。它包括园长的内在专业结构、园长资格认定制度和管理制度、园长的培训和措施等。园长的专业水平直接影响幼儿园的发展方向，影响幼儿园教师的专业发展，影响一个幼儿园的保教工作质量，并最终影响幼儿的发展。

2015年，《幼儿园园长专业标准》出台，该标准作为幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。该标准的内容包括办学理念、专业要求和实施意见三个部分。其中前两个部分对园长的办学理念、专业知识、专业能力提出了具体的要求（表10-2）

表10-2　园长专业化的基本结构要素

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（二）园长的成长阶段

当前国内在研究教师、教育领导者的职业成长阶段时，会有不同的分类依据。国家教委组织的“中小学校长成长规律的研究”将其分成了职前预备期（5～7年）、适应期（2～4年）、称职期（3～5年）、成熟期（从职前预备期起需10～15年）四个阶段，基本确定了我国中小学校长专业发展的一般规律，后来的研究基本都沿用了这一理论，园长专业成长也经历这四个相互联系的阶段。

1.职前预备期

很多园长因为教育工作出色，积累了一定的经验，在工作中受到领导的认可，从一线教育工作中脱颖而出。同时，很多园长在出任职位前已经承担中层或局部管理工作，有相关的管理经验。

2.适应期

初任职务，园长的工作内容与之前相比变化较大。这一阶段，园长要加强园内外人际关系的沟通，彼此互相适应，尽快熟悉管理工作。这一阶段的园长处于从被动适应到主动发展的时期。由于大部分园长都是从教师中成长起来的，缺乏系统的专业知识。因而，此时园长的主要工作是了解幼儿园发展的具体情况，协调园内外各种关系，树立威信，完成从教育者到领导者的转变。

3.称职期

经过实践的累积，此阶段的园长已具备熟练的业务能力，同时建立起相对稳定的内外关系，能运用多种手段对幼儿园进行高效的管理。这一阶段的园长工作起来已能够游刃有余，并能够对自己的工作进行反思，能够运用培训、反思等各种学习方式提高自身素质、谋求幼儿园的长足发展。但是这一时期的园长往往拘泥于常规管理，专业发展尚未达到开拓创新的阶段。

4.成熟期

这是园长专业发展的最后阶段，此时的园长已经树立了正确的教育思想，对办园有了自己的见解与做法，取得了一定的成绩，并在业内有了一定的影响力。成熟期的园长是由前三个成长时期积淀而成的。此时的园长往往被认为是专家型的园长，其专业发展达到了成熟阶段。

园长的专业发展有着明显的阶段性特点，但是每个阶段的发展又有着连续性和关联性。专业发展阶段是一个相对的概念，没有绝对的临界值。成熟期不是每个园长都可以达到的阶段，只有主动谋求发展和获得外界支持的园长，才会逐步成熟成长。当然，也有一部分园长会因为身体、工作年限、个人追求的不同而不能达到成熟阶段。

（三）园长专业发展的影响因素

园长专业发展有着独特的轨迹，但也有着共同的规律。影响其专业发展的因素有很多，主要可分为个人因素、组织因素和社会因素三大类。

1.个人因素

个人因素是园长专业发展的内在因素，内因是事物发展变化的主要原因。在园长专业化过程中，职业信念、自我效能、反思能力与实践积累有着重要的影响作用。

职业信念是指个体认为可以确信并愿意作为自身行动指南的认识和看法。园长的职业信念是影响其专业发展的重要因素之一。一个人拥有了职业信念，就可以从容应对工作中的许多不测风云。对工作的热爱，是优秀园长的普遍特点。他们将工作当作事业而不是任务，用热情和感情去工作，全心全意为幼儿、教职工和家长服务。除了职业信念，还必须拥有学习和反思能力。学习使人进步，反思使人提高。优秀的园长会在日常工作中不断学习与反思，通过知识的充实与反思对比，提高自身能力，使自己成为理论的专家、实践的强者。

优秀的园长不是一蹴而就的，而是时间与实践的积累淬炼出来的。园长只有对保教、科研等各项工作了如指掌，熟悉各个岗位职责与常规，才能够胜任日常的领导、管理工作。

2.组织因素

组织环境对园长成长也有一定的影响。和谐上进的组织氛围，会让园长全身心投入到工作中；而冲突矛盾频发的环境会使园长疲于应付和处理日常琐碎事务，而无暇顾及更重要的工作。

重要的他人也会对园长成长产生一定的影响。在园长成长过程中，有些人会对其发展产生重要影响，例如前任园长、主管领导、支持的家人、配合的教师都能为园长工作带来动力与支持。只有配合园长工作，才能使其尽快走上专业发展的道路；只有轻松的组织氛围，才能使园长减少工作负担，发挥出更多工作热情。

3.社会因素

园长的专业发展必定在特定的时空范围内进行，所以也必然受到社会因素的影响。社会的支持、政策的倾斜、制度的落实都会为园长的成长营造支持性的环境，同时园长要接受社会的监督。要落实园长发展的制度保障，贯彻园长负责制，保证园长的办园自主权。教育法律体系的完善和执行，不仅是保障园长合法权益的需要，也是保障园长专业发展、推进专业化的必然要求。另外，社会中各个幼儿园之间的合作与园长之间的互动，可以形成竞争压力，促进彼此相互学习成长。

（四）促进园长专业发展的途径

实行园长责任制，赋予园长更多的自由，使园长在工作中有自主性与自由度，使其想法和行为都有着施展的空间。完善现有的体制机制，完善园长的管理、监督与保障机制。构建园长职后专业发展的教育体系，开展各种培训，增加园长继续教育的机会，保障园长的专业成长。

幼儿园园长专业发展及影响因素

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