园长素质与学前教育管理学

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）政治思想品德素质1.政治理论修养和政策水平我国社会主义的性质决定了园长必须坚持正确的办园方向，贯彻国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。幼儿园工作的核心是育人，园长要特别深刻地理解党和国家的教育方针，始终坚持社会主义办园方向和正确指导思想，敏锐觉察方针执行中的错误倾向，迅速予以纠正。

素质的本义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传素质”。随着社会的发展，人们对素质概念的认识也在不断深化，现在一般认为：人的素质是以人的先天禀赋为基质的，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的、内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

领导者素质就是充当领导角色的个体为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是基于普通素质，专门适合于履行领导职能职责或者从事领导活动的个人特质。

根据教育部2018年公布的《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，截至2017年，全国共有幼儿园25.50万所。因此，重视和加强园长队伍的建设，选择和培养好园长，提高在岗园长的整体素质，是幼儿教育事业发展的关键之举。改革开放40多年来，随着幼教事业的不断发展，国家教育行政部门越来越重视园长素质的提高，已颁发的幼教行政法规对园长的任职资格和胜任岗位的素质做出了明确规定。根据幼儿园的日常工作与园长的岗位要求，园长应具有政治思想品德素质、文化专业素质、能力素质和身心素质。

（一）政治思想品德素质

1.政治理论修养和政策水平

我国社会主义的性质决定了园长必须坚持正确的办园方向，贯彻国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。管理工作政策性比较强，这就要求园长必须坚持党的基本路线，全面理解党和国家的各项方针、政策，并能在实践中掌握和贯彻执行；应熟悉幼教法规和规章，坚持依法办园；加强政治理论学习，进一步解放思想，转变观念，增强创新意识，积极推进素质教育。

幼儿园工作的核心是育人，园长要特别深刻地理解党和国家的教育方针，始终坚持社会主义办园方向和正确指导思想，敏锐觉察方针执行中的错误倾向，迅速予以纠正。

2.事业心和责任感

园长要充分认识自己所从事工作的重大社会意义，热爱幼教事业，具有为教育事业献身的精神，敬业、勤业、乐业、精业。只有这样，才能在实际工作中热爱幼儿，尊重、团结、依靠教职工，全心全意为广大教职工、幼儿和家长服务，忠于职守，不怕困难，勇于探索，始终对工作怀有浓厚的兴趣和饱满的热情，努力完成幼儿园各项工作任务，认真履行各项职责。

3.道德修养和工作作风

园长应做到胸襟坦荡、光明磊落、实事求是、坚持真理、公正廉洁、艰苦奋斗、严于律己、以身作则；应豁达大度、宽以待人、事事出以公心、妥善处理各种矛盾和人际关系，努力在幼儿园创造一种人人心情舒畅、氛围和谐宽松的人际环境。

园长应当树立“领导就是服务”的意识，明确公仆身份，以为幼儿服务、为家长服务、为教职工服务为己任。在平时工作中，密切联系群众、作风民主、平易近人、通情达理、关心群众疾苦、努力为教职工办实事和办好事；要正确对待群众意见，吸取群众智慧，群策群力，把工作搞好；要有甘为人梯的精神，努力为青年教师的成长创造条件和机会。

总之，在政治思想品德方面，园长应成为全园职工的榜样和楷模。园长具有较高的政治理论修养和政策水平，具有强烈的事业心和高度的责任感，具有良好的道德修养和工作作风，对于带动一支高素质的教职工队伍，形成良好的园风园貌有着直接的影响，同时也对办好幼儿园，完成双重任务起着至关重要的作用。

（二）文化专业素质

园长要有真才实学，这是园长提高自身领导成效的重要条件，也是园长真正实行内行领导，逐步成为“专家型”或“职业型”园长的必备条件之一。

1.基本文化知识修养

在当今知识经济时代，世界科学技术突飞猛进，信息革命日新月异，园长不能满足已有的学历和知识水平，要有终身学习的思想意识、强烈的求知欲和不断更新知识的紧迫感，要不断地学习和吸收现代科学知识，关注社会的新变化，开阔视野，培养较广泛的兴趣爱好，丰富自己的精神世界，使自己具有较广博的社会科学和自然科学知识，以便较好地适应时代的变革和工作的需要。较高的文化素养有助于园长培养高尚情操，更深刻地理解幼教事业的意义，促进专业知识的学习。

2.扎实、系统的专业知识

园长应具有大专以上学历；应不断提高自己的业务素养，加强专业知识的学习；应系统学习和掌握幼儿卫生、心理和教育的基本理论，了解和掌握幼儿身心发展和教育的基本规律，树立正确的教育观念；应正确掌握国家关于幼儿园课程的主要内容和基本精神，并能组织实施。具备扎实、系统的专业知识，可以使园长在工作中减少盲目性，加强理论的指导，使幼儿园各项工作建立在科学的基础上，提高工作的有效性。

3.丰富的科学管理知识

目前我国幼儿园管理水平普遍偏低，主要原因是园长缺乏科学管理的理论与方法，在管理中存在着一定的盲目性，由此造成了管理成效不高。因此，园长必须学习幼儿园管理的基本理论知识，掌握科学管理的基本原则、方法和技能，并能运用到实际管理工作中去，努力提高管理成效，提高办园水平。园长应从繁忙的工作中，抽出一定的时间学习。只有不断地、全方位地充实自己，才能适应多变的社会，才能应对工作中的各种挑战，才能更好地发挥领导职能。

（三）能力素质

能力是指一个人顺利完成某项活动所必须具备的心理特征，是知识、智慧和技能在实践中的综合体现。园长是幼儿园的领导者，全面负责幼儿园的各项工作，其能力素质直接影响着领导工作的效率。缺乏必要的能力素质，领导者就难以履行自己的职责，并会给幼儿园工作造成不良后果。因此，园长除了要坚持正确的政治方向，具备高尚的道德素质、丰富的知识储备外，还应具备过硬的能力素质。

领导者的能力素质包括两个方面：一是基本能力，二是领导能力。就基本能力而言，园长应具有：敏锐的观察力、良好的记忆力、周密的思维力、丰富的想象力、坚强的意志力。园长应当具备的领导能力，主要是组织指挥能力、协调能力及改革创新能力等。这里着重探讨园长的领导能力。

1.组织指挥能力

园长是幼儿园行政负责人，对幼儿园工作全面负责。这就要求园长必须具有战略头脑，善于深谋远虑，统筹全局，有胆识、能决断；要能从宏观角度看问题，在整体上进行组织决策和指挥；懂得为幼儿园确立目标方向，能根据党和国家的有关方针、政策，结合本园实际，制订本园发展计划，并能组织实施；要有较强的时间观念，能够统筹全局，根据幼儿园目标和任务来设计有效的组织制度，注意全园性工作的部署安排，善于合理调配人力、物力、财力，调动各方面的积极性，把全园教职工的行动组织到幼儿园的主要任务即保教工作上。幼儿园管理工作的复杂性和不确定性，要求园长必须能够审时度势、慎重应对、果断决策。

2.协调能力

领导工作意味着激励他人或组织成员努力工作，以此实现组织的任务目标。这就要求园长要具备协调人际关系的能力，要善于做人的工作，能团结人、凝聚人并且合理用人，使人尽其才、才尽其用。要注意协调和处理好幼儿园与外部的方方面面的关系，以及幼儿园内部的关系，使组织上下齐心协力去实现组织的目标，避免矛盾冲突，树立良好的园风，同时为幼儿园工作和幼儿园发展争取良好的内外环境。

一个管理者，如果仅仅专业知识精良，业务精湛，却缺乏统领全局和处理人际关系的能力，是不可能实现管理效能的。园长要做好幼儿园工作，不能靠个人包打天下，而要善于授权让别人去做，要能为组织成员或组织创造条件，要通过领导者的发动和影响，使全园教职工或整个集体有所作为和创新。新形势下的领导者特别应当树立服务意识，发扬甘为人梯的精神，正确认识“有所为”和“有所不为”的辩证关系。

3.改革创新能力

改革创新能力是指园长在管理中善于发现并运用新的或创造性的方法，尝试新的设想，并且赞成、支持和参与变革的能力。园长作为一个组织的领导者，要有远见卓识；要思维敏捷，头脑清晰；要充分了解本园基本工作条件和工作实际；要不安于现状，不满足于已取得的成绩，能够清楚地意识到工作中的缺点和问题，不断更新教育观念，使工作经常处于主动状态；要站得高，看得远，了解社会发展和改革的动向，并清醒地预见到社会改革对幼儿教育和幼儿园管理提出的新要求，能依照教育发展趋向规划幼儿园的未来。特别是在经济体制转型这一社会改革的大背景下，幼儿园面临许多新情况、新问题，园长不能消极被动地应付，而应立足本园实际，积极主动调整适应，开拓新的发展领域。

美国当代管理学家E·戴尔认为：“真正的管理人员永远是一个创新者。”创新意味着不断解决新问题的积极探索实践。领导者要为组织规划发展蓝图，决定组织的未来发展方向与风格，因此，创新能力就更为重要，这也是综合分析能力的体现。园长要不断更新自己的文化专业知识，了解教育发展规律，正确认识教育与社会发展的关系，不断改革创新，更好地贯彻党的教育方针，发挥幼儿教育服务社会的功能；要以正确的教育思想影响教职工，激发全园职工进取向上的精神，带领他们不断取得新的工作成绩。

（四）身心素质

身体素质，通常指的是人体肌肉活动的基本能力，是人体各器官在肌肉工作中的反应。“身体是革命的本钱”，拥有健康的体魄不仅是园长胜任工作所必需的素质，还是其他素质的基础和依托。其他素质都是在身体素质的基础上展开和发挥效用的，只有拥有健康的体魄，才能从容面对工作中的大小事务。

心理素质，虽不像能力素质、知识素质等一样，直接制约园长的工作，但对其他能力的提高有着重要作用。园长应该具备良好的抗压能力、坚强的意志、稳定的情绪、适度的成就动机、科学的自我认知及自信心等心理素质。

园长素质与学前教育管理学

相关推荐