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2023-07-30
园本课程开发是指幼儿园通过挖掘、利用园内外课程资源形成幼儿园的课程计划并使之不断改进的过程,是一个以幼儿园为基地进行课程开发,即园长、教师、课程专家、幼儿及家长和社区代表等多方人士共同参与幼儿园课程计划的制订、实施和评价的活动。
园本课程的管理内容主要是组织人力、物力及财力,把握园本课程目标的合理性、对幼儿发展的适应性,提高教师开发园本课程的能力,调控园本课程实施的资源条件,以及课程成本与园本课程的评议等。
园本课程开发有利于各幼儿园充分利用各方面的教育资源,使课程更加符合本园幼儿发展的需要,突出本园的办园特色,而且,园本课程开发对教师的专业发展和专业水平的提高也有积极的作用。
(一)建立健全园本课程开发的组织机构
1.成立课程开发领导小组
幼儿园成立包括园长、教师、幼儿家长代表及园外专家与学者等共同组成的课程开发领导小组,领导园本课程的开发工作,有助于从宏观上把握园本课程开发的正确方向。
2.成立课程开发工作小组
幼儿园课程开发领导小组主要负责园本课程的开发,根据参加人员的特长进行具体分工,分别安排不同的课程开发任务。在园本课程开发的过程中,紧密联系幼儿园、家庭、社区及社会全部的力量,联合多人的智慧,促进幼儿教育课程的多样化和本土化。
3.制订课程开发的计划
幼儿园园本课程开发要有计划、有条理地进行。先选取幼儿园的一个或几个班进行试点,选择部分教师参加,待取得一定的经验和成果之后,再于全园全面进行,将园本课程引向深入。
4.加强设备和经费支持
加强幼儿园活动室、图书室、专用教室等设施的建设,合理配置各种教学设备,提供必要的物质保障。应设立专项资金,主要应用于课程开发与实施、教师培训、设备配置及对外交流等方面。在经费和时间上均给予保证。
5.确保制度保障
幼儿园各类人员应严格执行各项管理制度,定期检查制度的执行情况。幼儿园课程管理的基本制度包括课程评价制度、教师教育培训制度及激励制度等。
(二)组织课程开发团队,促使工作制度化
园本课程开发是个系统工作,它包括确定课程目标、选择和组织课程内容、制定课程实施方案、构建课程评价体系等一系列过程,特别需要相关专业知识与技术。因此,在进行课程管理的过程中,要组织合作的教师团队,创建新型的教师文化。为了有效地进行课程管理,需要园长与教师通力合作,共同对园所环境进行科学分析,包括社会对本园的期望、课程的质量、可利用的课程资源、幼儿的能力与要求、本园文化、幼儿园组织结构等,从而共同协商、制订课程管理计划,明确本园课程管理的目标。
首先,要建立完善、高效的幼儿园课程管理组织体系。幼儿园课程管理组织体系应包含课程管理规划决策系统、课程开发系统、课程实施管理系统和课程评价管理系统。
其次,建立民主、科学、合理的幼儿园课程管理规章制度。幼儿园建立的课程管理制度应当体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神和幼儿园课程的严肃性与规范性要求,也应当是教师行为规范和职业道德素养在幼儿园课程教学活动中的具体体现,是幼儿园课程实施规律的反映,是园长、教师和幼儿必须遵循的行为准则。
(三)实行全面的课程开发理论和技术培训
课程开发理论和技术是制约园本课程开发的重要因素,在园本课程开发中,幼儿园应根据各自的情况对教师进行一些相关的理论和技术培训。在此过程中,园方可发掘各方力量,整合资源。如教育行政部门、幼儿园和社区,甚至家长都可以成为发起者和组织者,使园本课程开发的各方面主体掌握课程开发理论和技术。但在这一过程中,要注意每个群体各自的工作角度和素质的差异,并通过园本课程开发组织机构来协调,从而使时间、人力和物力得以保证。
(四)探索园本课程开发的评价机制
园本课程开发应该建立以幼儿园内部评价为主、以社会评价为辅的评价机制。在评价主体、评价对象、具体项目操作、修改完善等方面确立一定的标准,从而规范课程开发行为和办园方向,防止随意调整课程内容,让无意义的园本课程增加幼儿学习负担,偏离园本课程应有之意。
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