班级保教工作的内容涉及幼儿在园的一切活动，主要包括以下五方面：第一，保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；第二，在观察、了解幼儿的基础上，制订保教工作计划，组织多种形式的活动；第三，创造良好的、有利于幼儿身心发展的环境；第四，做好班级卫生、安全工作；第五，与家长积极联系配合，共同一致地教育幼儿，促进幼儿发展。②双手清洁，接受医务人员的体温检测。⑧做好幼儿生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。......
2023-07-30
学前教育管理学：保教工作管理精要
【摘要】：科学完善的制度可以保证幼儿园保教工作的正常运行，使之形成良好的工作程序。保教管理的高层管理人员是园长。保教管理的中层管理人员是保教主任和班主任，他们负责贯彻落实全园保教目标及检查基层管理机构的保教工作。保教管理的基层管理人员是班级教师及保育人员，他们承担着实现保教目标、促进幼儿健康成长的具体工作。
（一）制定和执行科学的保教工作管理制度
幼儿园保教常规工作的正常运行需要一些管理制度的保障，如保教计划、记录制度、备课制度、保教人员常规工作检查制度、保教人员工作程序要求、保教人员岗位责任制度、保教人员考核制度等。科学完善的制度可以保证幼儿园保教工作的正常运行，使之形成良好的工作程序。
（二）科学决策，制定保教战略目标
管理者在保障幼儿园保教常规工作正常运行的前提下，还要深刻学习领会国家幼教法律精神，掌握最新的幼儿教育及管理理念，分析本园的环境、师资和各种资源优势，创造性地开展工作，突出本园的特色，制定本园的保教战略目标，以保持幼儿园持久的生命力。
（三）建立健全保教工作管理的组织机构
幼儿园保教管理体系可分为高层管理、中层管理和基层管理三个层次，相应地可建立保教管理的高层、中层和基层三种管理机构，并配置相应管理人员，使不同层次的管理人员拥有不同的管理权限，承担不同的管理责任。
保教管理的高层管理人员是园长。由于保教工作质量在很大程度上决定了幼儿园的办园质量，因此必须由专业的、懂业务的、有能力的园级领导来统管幼儿园的保教工作，负责组织制定幼儿园的保教工作目标、计划，制定保教规章制度，建立有效的保教组织机构，合理调配保教人员，制定保教工作流程要求，组织各种保教工作检查、总结等。保教管理的中层管理人员是保教主任和班主任，他们负责贯彻落实全园保教目标及检查基层管理机构的保教工作。保教管理的基层管理人员是班级教师及保育人员，他们承担着实现保教目标、促进幼儿健康成长的具体工作。班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位，是幼儿所处的最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响。幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。
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学前教育管理：保教工作管理程序详细阅读
保教工作管理如同整个幼儿园的管理，要达到优化有效，必须发挥管理职能，科学地组织管理活动的运行程序。教师自查主要以保教工作记录的形式展开，便于教师对照计划不断反省自己的保教工作实施情况，以便于发现问题，及时做出自我调整。微阅读建立保教人员一日工作的程序。......
2023-07-30
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幼儿园保教工作地位在学前教育管理学中的探讨详细阅读
幼儿园正是通过保教幼儿来实现为家长服务的目的。幼儿园在完成双重任务时，应将对幼儿进行全面和谐发展的教育、全面提高幼儿素质作为主要任务；与此同时，尽可能地方便家长、服务家长，注意不能顾此失彼。保教工作的中心地位体现在幼儿园全部工作的各个方面。幼儿园的办园水平体现在保教工作的质量上，因而，保教工作是幼儿园全部工作的中心，围绕该中心开展工作，是办好幼儿园的关键。......
2023-07-30
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学前教育管理学探究-学前教育管理学详细阅读
学前教育管理有宏观和微观之分，宏观的学前教育管理指国家或地方政府对学前教育事业的管理，即学前教育行政；微观的学前教育管理指各类具体的托幼机构的管理，如幼儿园、托儿所、早教中心的管理。学前教育管理学以学前教育领域的宏观和微观的管理过程和管理规律为对象，研究范围包括学前教育行政及各类托幼机构的管理过程。学前教育管理学以追求发展学前教育事业的最大效益为目的。......
2023-07-30
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我国学前教育管理学-学前教育管理学详细阅读
总之，中华人民共和国成立以前，党的各个历史时期都及时根据解放区的政治、经济、文化的发展，结合儿童教育的需要，制定了相应的学前教育行政管理政策，为我国学前教育行政体制的确立奠定了基础。中华人民共和国成立后，为了加强对学前教育工作的领导管理，1949年10月，教育部在初教司内设“第二处”，主管全国学前教育工作。......
2023-07-30
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学前教育目标及确立-学前教育管理学详细阅读
幼儿园的总体目标是由幼儿园的性质及其职能决定的。该章的第五条提出了幼儿园体、智、德、美教育各方面的具体目标，对幼儿园教育目标的内容做出了比较详细的规定，体现了国家、社会对新生一代要求的总方向。要学习和领会党和国家的有关方针政策，尤其是教育方针、幼儿园法规，以及上级部门对某一时期、某项工作任务的要求或指示等。这是制定幼儿园工作目标及计划方案的主要依据，以便确保幼儿园管理目标的正确方向。......
2023-07-30
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学前教育管理学：管理与管理学，主体、属性与职详细阅读
“管理”一词，通常理解为“管辖”和“处理”。b.管理的主体是组织机构中的管理者。管理的自然属性反映了人与自然的关系，主要表现为合理组织生产力的管理职能。随着社会的发展，专门的管理部门与管理者出现了，管理成为社会劳动过程中不可缺少的一种特殊职能。管理的社会属性是指管理所具有的监督劳动、维护生产关系的特性。......
2023-07-30
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学前教育管理学的特殊性详细阅读
一方面，托幼机构是我国学校教育制度的一部分，但它又明显地不同于小学、中学，幼儿发展的特殊性决定了学前教育的特殊性。因此，学前教育管理要依据学前教育的特殊性，探索和实施相应的管理方式、方法。目前学前教育在我国不属于义务教育，我国幼教事业管理实行“地方负责，分级管理，有关部门分工负责”的原则，体现的正是这一特点。......
2023-07-30
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