幼儿园文化建设方法简述

（一）组织文化在管理中的作用

组织文化具有潜在性、稳定性特征，在管理中可以发挥灵魂作用、教育与引导作用、凝聚作用。

1.灵魂作用

组织文化的核心或灵魂是组织的价值观。任何一个组织都是把自己认为最有价值的对象作为本组织的目标追求。如正确的理想信念、道德规范等一旦为组织成员所认同，就可以产生强烈的社会意识，成为组织的精神支柱，从而使精神变物质。价值观可以在组织内部激发起强烈的凝聚力，决定组织的行为，左右各管理要素的运行，是组织成功的希望。因而有的观点甚至把学校即教育机构文化建设看作是“寻找灵魂的过程”。

2.教育与引导作用

组织文化强调以人为本，重视人在组织中的地位，重视人的价值。管理中只有尊重人、理解人、依靠人、凝聚人、培养人，充分调动人的积极性，发挥教职工作为主体的能动作用，才能够建立起真正的命运共同体，不断增强组织的活力。

现代管理方式强调发挥软的管理手段，即通过文化的柔性引导来构建组织的合作关系，建立和谐的心理环境及协调的人际氛围。组织文化作为一种环境力量，对组织成员产生巨大影响，使之不自觉地受到感染和熏陶，从而在潜移默化中塑造成员的行为；组织文化包括组织的制度章法，制度文化一旦成为一种强大的心理制约力量，就能够使组织中的个体自觉约束自己，使行为符合群体规范。如园风园貌对成员也具有感染和约束作用。

3.凝聚作用

组织文化利用一定的文化积淀，通过建立共同的价值观，不断强化组织成员之间的沟通与合作、信任与团结，实现文化的认同与融合。组织文化作为组织成员所共同具有的思想作风、价值观念与行为态度等，对每一个成员都会产生心理上、情感上的凝聚力量，如此可以促使全员上下一心、同舟共济，形成协同一致的工作态度和群体意识。事实证明，具有凝聚力的组织才能人心所向，同心协力地完成组织的任务目标。

（二）幼儿园组织文化建设

组织文化建设是幼儿园管理的一个重要任务，应当成为幼儿园组织发展的长远目标。

成功组织的关键在于具有一套为全体成员认同并遵循的以价值观为基础的组织文化，它既与社会文化，即民族的、传统的文化相吻合，又是结合本组织实际的、具有自身特点的价值体系。如大庆的“三老四严”、日本松下公司的“松下七精神”。

组织心理学家埃德加·沙因认为：“领导人真正的重要性就在于创造和管理文化，领导人是否具有独特的才华表现在他们在文化方面所做出的贡献。”就幼儿园组织文化建设而言，幼儿园领导者应注重如下几方面工作：

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1.明确组织的社会责任，确立组织的理想信念与追求

幼儿园是培养人的社会教育机构，要以促进儿童健康发展和完成双重任务为目标，要增强社会责任感，明确组织的目标宗旨和工作的指导方针，把培养人与建设精神文明阵地相结合，强化专业意识，自觉做好工作。在建构学习型组织的过程中，幼儿园应注意引导教职工充分认识教师工作的社会价值，使其能将所从事的教师职业与自身发展联系起来，要在使组织成员对本组织的社会责任、使命有明确认知与态度的基础上，确立共同的目标追求和理想信念，并为之共同努力。

2.树立良好的工作作风

一个组织内部所形成的对工作的态度，在很大程度上决定着组织成员的活动效果，良好的组织大多具有勤奋刻苦、严谨求实等工作态度与作风。幼儿园领导者、管理者不仅要积极倡导，还要身体力行，并注意采用各种方式将理想信念、价值观渗透到组织成员的日常生活和行为方式中，通过长期持久的努力，日积月累地逐步建立起比较稳定的团队作风。

3.增强集体意识，建立和谐的人际关系

良好的团队的形成有赖于组织内部所形成的对组织或集体的正确认识，包括对人际关系、相互合作、集体力量和作用的看法与态度。幼儿园应注重形成既尊重个人，又强调组织纪律和集体荣誉的良好氛围，建设具有凝聚力的保教队伍，更好地发挥组织对个人的影响作用。

幼儿园领导者要将建设组织文化、创设优良园风作为自己最艰巨的职责和任务。注重通过思想政治工作，积极引导，提高教职工素质，使全体教职工明确幼儿园的社会责任，确立起组织的目标追求与价值信念，形成和谐的人际关系，激发起人人好学上进、勤奋求实、开拓创造的工作态度和作风，从而使全园士气高昂，向着共同的目标和理想信念，团结一致、奋斗追求。在幼儿园内部形成凝聚力的文化，也应该能够在更大范围内形成凝聚力，将幼儿园、家庭和社区的其他成员全都联系在一起。

幼儿园如果能够形成良好的组织文化，就会拥有一种无形的教育管理的力量、一种精神风貌，组织的每一位成员都会在其中受到潜移默化的感染、陶冶，迅速地成长进步。幼儿园组织因之也具有了自己的风格和特色，表现出特有的形象。

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组织文化建设是一个长期的过程，需要全员的共同努力。往往要靠几代人的持续奋斗，才能逐渐地达到个人与组织互为因果的双赢的局面。

（三）幼儿园组织文化建设的方法

1.榜样法

1.明确组织的社会责任，确立组织的理想信念与追求

榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观学习的榜样。在提炼和设计幼儿园的组织文化并进行宣传之后，有一部分人能够直接认同并接受，用理念做指导，自发产生相应的行动。幼儿园就要不失时机地把这部分先进分子树立为榜样，充分利用其示范效应，使组织理念形象化、直观化，从而使更多的人理解并认同这种理念。

幼儿园是培养人的社会教育机构，要以促进儿童健康发展和完成双重任务为目标，要增强社会责任感，明确组织的目标宗旨和工作的指导方针，把培养人与建设精神文明阵地相结合，强化专业意识，自觉做好工作。在建构学习型组织的过程中，幼儿园应注意引导教职工充分认识教师工作的社会价值，使其能将所从事的教师职业与自身发展联系起来，要在使组织成员对本组织的社会责任、使命有明确认知与态度的基础上，确立共同的目标追求和理想信念，并为之共同努力。

2.树立良好的工作作风

的历史中做出过杰出贡献的老园长、老教师的先进事迹，前辈们的奋斗历史、崇高师德无不体现着幼儿园的核心价值观，具有极其强大的影响力和号召力。这是幼儿园发展中宝贵的精神文化财富。

2.激励法

激励法是指运用各种激励手段激发员工的动机，以营造良好氛围、塑造组织精神的各种途径与方法。管理者可以从以下几个方面入手，做好员工的激励工作。

一个组织内部所形成的对工作的态度，在很大程度上决定着组织成员的活动效果，良好的组织大多具有勤奋刻苦、严谨求实等工作态度与作风。幼儿园领导者、管理者不仅要积极倡导，还要身体力行，并注意采用各种方式将理想信念、价值观渗透到组织成员的日常生活和行为方式中，通过长期持久的努力，日积月累地逐步建立起比较稳定的团队作风。

3.增强集体意识，建立和谐的人际关系

（1）赞许。以当面称赞、书面表扬等形式，对员工符合组织价值观的行为给予肯完，以强化其行为动机。但采用这种方式时应注意：一是赞许的内容应实事求是，有根有据，方能令人信服；二是赞许的时机和场合，应为本人所接受、为他人所理解；三是赞许的程度要恰如其分，不可拔高、夸张、渲染；四是赞许使用的频率不宜过高，否则会降低激励的效果。

良好的团队的形成有赖于组织内部所形成的对组织或集体的正确认识，包括对人际关系、相互合作、集体力量和作用的看法与态度。幼儿园应注重形成既尊重个人，又强调组织纪律和集体荣誉的良好氛围，建设具有凝聚力的保教队伍，更好地发挥组织对个人的影响作用。

（2）奖励。奖励可以是物质的，可以是精神的，也可以是物质、精神相结合的。奖励要遵循论功行赏的原则，慎重、准确、公正地进行。

幼儿园领导者要将建设组织文化、创设优良园风作为自己最艰巨的职责和任务。注重通过思想政治工作，积极引导，提高教职工素质，使全体教职工明确幼儿园的社会责任，确立起组织的目标追求与价值信念，形成和谐的人际关系，激发起人人好学上进、勤奋求实、开拓创造的工作态度和作风，从而使全园士气高昂，向着共同的目标和理想信念，团结一致、奋斗追求。在幼儿园内部形成凝聚力的文化，也应该能够在更大范围内形成凝聚力，将幼儿园、家庭和社区的其他成员全都联系在一起。

（3）参与。让教职工适当地参与到幼儿园的重要活动或管理决策中来，以提高教职工在幼儿园的归属感，并充分发挥其主人翁精神。教职工参与的形式多种多样，如号召教师参与园内的教研讨论，省、市级以上的学术研讨会等，并鼓励参会前撰写文章，会上踊跃发言；鼓励教师共同参与、探讨教育目标与计划，畅所欲言地表达自己的意见与看法等。

3.教育法

幼儿园如果能够形成良好的组织文化，就会拥有一种无形的教育管理的力量、一种精神风貌，组织的每一位成员都会在其中受到潜移默化的感染、陶冶，迅速地成长进步。幼儿园组织因之也具有了自己的风格和特色，表现出特有的形象。

组织文化建设是一个长期的过程，需要全员的共同努力。往往要靠几代人的持续奋斗，才能逐渐地达到个人与组织互为因果的双赢的局面。

（三）幼儿园组织文化建设的方法

1.榜样法

榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观学习的榜样。在提炼和设计幼儿园的组织文化并进行宣传之后，有一部分人能够直接认同并接受，用理念做指导，自发产生相应的行动。幼儿园就要不失时机地把这部分先进分子树立为榜样，充分利用其示范效应，使组织理念形象化、直观化，从而使更多的人理解并认同这种理念。

管理者要特别注意挖掘在本园发展的历史中做出过杰出贡献的老园长、老教师的先进事迹，前辈们的奋斗历史、崇高师德无不体现着幼儿园的核心价值观，具有极其强大的影响力和号召力。这是幼儿园发展中宝贵的精神文化财富。

2.激励法

激励法是指运用各种激励手段激发员工的动机，以营造良好氛围、塑造组织精神的各种途径与方法。管理者可以从以下几个方面入手，做好员工的激励工作。

（1）赞许。以当面称赞、书面表扬等形式，对员工符合组织价值观的行为给予肯完，以强化其行为动机。但采用这种方式时应注意：一是赞许的内容应实事求是，有根有据，方能令人信服；二是赞许的时机和场合，应为本人所接受、为他人所理解；三是赞许的程度要恰如其分，不可拔高、夸张、渲染；四是赞许使用的频率不宜过高，否则会降低激励的效果。

（2）奖励。奖励可以是物质的，可以是精神的，也可以是物质、精神相结合的。奖励要遵循论功行赏的原则，慎重、准确、公正地进行。

（3）参与。让教职工适当地参与到幼儿园的重要活动或管理决策中来，以提高教职工在幼儿园的归属感，并充分发挥其主人翁精神。教职工参与的形式多种多样，如号召教师参与园内的教研讨论，省、市级以上的学术研讨会等，并鼓励参会前撰写文章，会上踊跃发言；鼓励教师共同参与、探讨教育目标与计划，畅所欲言地表达自己的意见与看法等。

3.教育法

教育法是指通过各种讲课、报告会、研讨会等形式进行宣传、教育，将组织文化的内容与目标传达给教职工。管理者运用教育法进行组织文化建设时，一方面要注意做好正面的教育宣传工作，另一方面要注意做好教职工的自我教育，即运用谈心活动、演讲比赛、达标活动、征文活动等形式让教职工对照幼儿园组织文化建设的要求找差距，进行自我教育，转变价值观和行为。

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1.明确组织的社会责任，确立组织的理想信念与追求

幼儿园是培养人的社会教育机构，要以促进儿童健康发展和完成双重任务为目标，要增强社会责任感，明确组织的目标宗旨和工作的指导方针，把培养人与建设精神文明阵地相结合，强化专业意识，自觉做好工作。在建构学习型组织的过程中，幼儿园应注意引导教职工充分认识教师工作的社会价值，使其能将所从事的教师职业与自身发展联系起来，要在使组织成员对本组织的社会责任、使命有明确认知与态度的基础上，确立共同的目标追求和理想信念，并为之共同努力。

2.树立良好的工作作风

一个组织内部所形成的对工作的态度，在很大程度上决定着组织成员的活动效果，良好的组织大多具有勤奋刻苦、严谨求实等工作态度与作风。幼儿园领导者、管理者不仅要积极倡导，还要身体力行，并注意采用各种方式将理想信念、价值观渗透到组织成员的日常生活和行为方式中，通过长期持久的努力，日积月累地逐步建立起比较稳定的团队作风。

3.增强集体意识，建立和谐的人际关系

良好的团队的形成有赖于组织内部所形成的对组织或集体的正确认识，包括对人际关系、相互合作、集体力量和作用的看法与态度。幼儿园应注重形成既尊重个人，又强调组织纪律和集体荣誉的良好氛围，建设具有凝聚力的保教队伍，更好地发挥组织对个人的影响作用。

幼儿园领导者要将建设组织文化、创设优良园风作为自己最艰巨的职责和任务。注重通过思想政治工作，积极引导，提高教职工素质，使全体教职工明确幼儿园的社会责任，确立起组织的目标追求与价值信念，形成和谐的人际关系，激发起人人好学上进、勤奋求实、开拓创造的工作态度和作风，从而使全园士气高昂，向着共同的目标和理想信念，团结一致、奋斗追求。在幼儿园内部形成凝聚力的文化，也应该能够在更大范围内形成凝聚力，将幼儿园、家庭和社区的其他成员全都联系在一起。

幼儿园如果能够形成良好的组织文化，就会拥有一种无形的教育管理的力量、一种精神风貌，组织的每一位成员都会在其中受到潜移默化的感染、陶冶，迅速地成长进步。幼儿园组织因之也具有了自己的风格和特色，表现出特有的形象。

组织文化建设是一个长期的过程，需要全员的共同努力。往往要靠几代人的持续奋斗，才能逐渐地达到个人与组织互为因果的双赢的局面。

（三）幼儿园组织文化建设的方法

1.榜样法

榜样法是指通过树立、宣传典型人物、先进模范的事迹，发挥模范带头作用，对好人好事进行直接表扬，为广大员工提供直观学习的榜样。在提炼和设计幼儿园的组织文化并进行宣传之后，有一部分人能够直接认同并接受，用理念做指导，自发产生相应的行动。幼儿园就要不失时机地把这部分先进分子树立为榜样，充分利用其示范效应，使组织理念形象化、直观化，从而使更多的人理解并认同这种理念。

管理者要特别注意挖掘在本园发展的历史中做出过杰出贡献的老园长、老教师的先进事迹，前辈们的奋斗历史、崇高师德无不体现着幼儿园的核心价值观，具有极其强大的影响力和号召力。这是幼儿园发展中宝贵的精神文化财富。

2.激励法

激励法是指运用各种激励手段激发员工的动机，以营造良好氛围、塑造组织精神的各种途径与方法。管理者可以从以下几个方面入手，做好员工的激励工作。

（1）赞许。以当面称赞、书面表扬等形式，对员工符合组织价值观的行为给予肯完，以强化其行为动机。但采用这种方式时应注意：一是赞许的内容应实事求是，有根有据，方能令人信服；二是赞许的时机和场合，应为本人所接受、为他人所理解；三是赞许的程度要恰如其分，不可拔高、夸张、渲染；四是赞许使用的频率不宜过高，否则会降低激励的效果。

（2）奖励。奖励可以是物质的，可以是精神的，也可以是物质、精神相结合的。奖励要遵循论功行赏的原则，慎重、准确、公正地进行。

（3）参与。让教职工适当地参与到幼儿园的重要活动或管理决策中来，以提高教职工在幼儿园的归属感，并充分发挥其主人翁精神。教职工参与的形式多种多样，如号召教师参与园内的教研讨论，省、市级以上的学术研讨会等，并鼓励参会前撰写文章，会上踊跃发言；鼓励教师共同参与、探讨教育目标与计划，畅所欲言地表达自己的意见与看法等。

3.教育法

教育法是指通过各种讲课、报告会、研讨会等形式进行宣传、教育，将组织文化的内容与目标传达给教职工。管理者运用教育法进行组织文化建设时，一方面要注意做好正面的教育宣传工作，另一方面要注意做好教职工的自我教育，即运用谈心活动、演讲比赛、达标活动、征文活动等形式让教职工对照幼儿园组织文化建设的要求找差距，进行自我教育，转变价值观和行为。