幼儿园目标管理过程及学前教育管理学

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿园目标管理是依照目标确定—目标展开—目标实施—目标考评的顺序运行的。实际上，目标管理过程就是目标管理实行的活动程序、步骤及方法，是与一般管理过程基本一致的，或者说二者表现为同一过程。幼儿园目标管理过程具体如下：（一）计划阶段计划阶段包括论证决策、协商分解和定责授权三项活动。以上各阶级的工作是一个不可分割的有机整体，它们相互影响，相互依赖，构成完整的目标管理过程。

幼儿园各项管理工作基本上是按照计划—实行—检查—总结这样的程序进行的。幼儿园目标管理是依照目标确定—目标展开—目标实施—目标考评的顺序运行的。实际上，目标管理过程就是目标管理实行的活动程序、步骤及方法，是与一般管理过程基本一致的，或者说二者表现为同一过程。

幼儿园目标管理过程具体如下：

（一）计划阶段

计划阶段包括论证决策、协商分解和定责授权三项活动。

1.论证决策

论证决策是指选择目标，这是目标管理的关键一步。它是保证目标正确必不可少的工作，包括明确上级的任务、预测未来、调查研究、分析比较等一系列目标论证决策活动。其要求是：目标方向正确，目标项目具体明确，目标值适当。

教育工作的周期一般较长，对幼儿实施体、智、德、美全面和谐发展的教育不是一朝一夕能完成的。幼儿园管理，即育人活动的组织工作也是一个长期的过程。它涉及幼儿园各方面工作水平的提高、办园条件的改善、师德园风的建设等，这些都不是在短时间内能有成效的。因此，幼儿园需制订较长时间的发展规划，这样便于从全局考虑，从整体上安排各方面的工作和步骤措施，统筹兼顾，保证目标能在规定的时间内实现。很多幼儿园在体制改革中，实行的是园长任期目标责任制，因此可以结合园长聘任期限的3～5年，规划设计幼儿园发展的远景目标，一方面可使园长本人做到对全部管理工作心中有蓝图、有目标，以目标自觉推动管理工作，同时另一方面也可以激励全园教职工努力奋进、同心同德、团结协作，努力使目标付诸实现。

幼儿园发展的总体战略目标也称为观念性目标，通常是一种具有方向性的奋斗口号，起着鼓舞斗志的作用。此外，还需要进一步将这种观念性目标或奋斗口号具体化、操作化，提出各年度要落实的措施和主要的工作安排。

2.协商分解

确立了幼儿园管理的总目标，就明确了幼儿园管理的基本方向和任务。在此基础上，可以将目标层层分解，使之进一步具体化、可操作化，从而建立目标体系。作为目标管理过程的重要环节，目标展开得好与坏，直接影响着目标实施和整个目标管理活动的成效。

为了使目标切实得到贯彻执行，还需要进一步分解目标，使目标落实到组织中每个成员身上，形成个体目标。幼儿园每个成员都应确立个人目标，从而明确个人在完成总目标中应担负的责任和具体的工作任务。通过协商的方式逐层分解和逐级分配，使幼儿园总体目标转化为各方面较具体的、可操作的和便于检验的部门目标与成员个人目标，这样就构成了一个目标体系。它的要求是：分目标要与总体目标方向一致，内容上下贯通；同一层次的各分目标之间在内容和时间上要协调、平衡；各分目标应简明扼要，有具体的目标值（定性或定量）和完成的时限。

3.定责授权

在目标分解、协商的基础上，还需要实行定责授权，建立目标责任体系。具体内容是使每个员工都明确自己应干的工作、应负的责任及应有的权力和利益。还应明确各部门和每个教职工的具体责任范围、任务、内容、数量、质量、时间要求和达到的程度等。

（二）实行阶段

实行阶段主要是目标实施过程，具体包括咨询指导、检查控制和调节平衡三项工作。

1.咨询指导

咨询指导是目标管理活动中有特色的管理行为。因为目标管理强调给下级较多的自主权，所以对下属工作较少直接命令，而更多通过出主意，想办法，提供人力、物力、财力、技术、信息等方面的支援，帮助或指导下级把问题解决好。

2.检查控制

检查控制不仅指对下属工作进行检查，还要检查管理者向下级所授之权和所应提供的资源是否到位。控制是通过反馈纠正偏差的管理行为，目标管理的控制应注重每个员工的自我控制，在内容上要对关键方面实施控制，而不要事无巨细都加以干涉。

3.调节平衡

调节平衡就是在目标实施过程中，对目标进度和人、财、物等组织好横向协调，提高计划的均衡性，以保证目标的实现。

（三）检查、总结阶段

1.考评成果