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2023-07-30
学前教育管理：管理过程各环节特点
【摘要】：分析管理过程的各个基本环节，认识管理过程的特点及各环节之间的相互关系，能使管理过程顺利运行，使管理活动有效并趋向最佳状态。幼儿园作为教育机构，其管理过程的目的性与其他管理过程不同，它具有其自身的特点，即以“育人为主要宗旨”的目的性。（三）反馈性管理活动中各环节之间既有递进关系又有交叉关系，它们之间是相互渗透，相互推动、促进的。
分析管理过程的各个基本环节，认识管理过程的特点及各环节之间的相互关系，能使管理过程顺利运行，使管理活动有效并趋向最佳状态。在管理过程中，计划、实行、检查、总结等基本环节是相互联系并贯穿于各项管理活动的始终，它们之间的关系具有以下特点：
（一）目的性
管理活动不是盲目的、随意的，而是以实现预定目标为中心进行的，并按固定的程序运转的。幼儿园作为教育机构，其管理过程的目的性与其他管理过程不同，它具有其自身的特点，即以“育人为主要宗旨”的目的性。在教育领域的活动中并存着两种过程，即教育过程与管理过程，两者的目的是共同的、一致的，这就是为了把儿童培养成符合社会需要的、充分展现其个性的合格人才打下坚实的基础。
（二）整体性
在管理活动中，从计划到实行、到检查直至总结，这是管理工作必然的逻辑发展过程。四个基本环节并不是各自孤立存在的，而是环绕目标按一定顺序向前行进的，且构成一个完整的管理活动周期。它们之间相互衔接、相互关联、相互制约、相互促进。其中，计划是统率整个管理过程的重要环节，实行是计划落实的中心环节；检查是对计划的检验，对实行环节的监督和反馈；总结是管理过程的终结环节，是对计划、实行、检查的总评价，也是制订下一个管理周期计划的依据。幼儿园各项工作任务无论大小，也无论长期性还是短期性，其管理活动都是由这四个环节所构成，缺少任何一个环节都不是一个完整周期，都会影响工作的质量和效果。因此，幼儿园各级管理人员进行管理活动时，要抓住这四个基本环节，使之有机结合，从而体现管理过程的整体性。
（三）反馈性
管理活动中各环节之间既有递进关系又有交叉关系，它们之间是相互渗透，相互推动、促进的。在实际的管理工作中，各环节之间都存在着反馈回路，如当管理由计划进入到实行阶段时，往往就会对前面阶段的工作进行反馈。管理者应注意在管理工作中，不断获得反馈信息，采取相应的控制措施，及时掌握情况，纠正偏差，使管理过程能够按照一定的程序，由前一环节推向后一环节，推动管理过程的运转，最终实现幼儿园的目标和要求。
（四）周期性与递进性
管理过程的各环节围绕着目标形成了一定的程序。正常的管理过程，总是遵循着计划—实行—检查—总结这一程序进行的，各环节的顺序相互衔接，有序运行，构成完整的管理循环周期。完成一个管理周期，而后继续开始下一个管理周期，如此不断地实现这四个基本环节的运转。但这种运转不是原地打转或机械重复，而是沿着一条阶梯螺旋循环运转的。有效的管理工作应是一浪高过一浪，每循环一圈，管理活动就提高一步，一个管理周期结束，又开始一个新的管理运行过程。幼儿园中任何工作的管理都应是一次比一次有所发展，而不是原地踏步。管理者应着力于使各个基本环节的每一次循环都能向上提高一个层次，从而不断提高管理水平。
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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