学前教育督导：重视与改进

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：教育督导包括监督与指导两个方面。一方面，学前教育督导作为基础教育督导的一部分，与后者有许多共同之处。在一些基层督导机构中，学前教育督导往往是与基础教育中其他诸年龄段教育的督导联系起来进行的。另一方面，学前教育又具有自身的独特性，应当从这些独特性出发，建立起科学的督导方案和策略。目前，许多地方学前教育督导仍未得到足够重视，这是须认真对待和改进的。

（一）教育督导

教育督导是对教育工作进行监督和指导的一种教育管理活动，是教育督导部门根据党和国家的一系列教育方针、政策、有关法律法规等，按照一定的程序和方法对所属教育行政部门和学校工作进行视察和考查，做出实事求是的分析和评估，以加强对教育工作的指导，保证教育方针政策的有效贯彻，从而提高教育质量的活动。教育督导包括监督与指导两个方面。监督是进行指导的前提，主要是检查工作，掌握情况；指导是在了解情况的基础上，对工作提出要求和建议，推动教育工作健康发展。二者相辅相成，不可偏废。

教育督导的形式多种多样，按督导的内容来划分，可分为全面督导和专题督导；按督导的目的来划分，可分为等级性督导和发展性督导；按督导的时间长短来划分，可分为阶段性督导和经常性督导；按督导实施的方式来划分，可分为分级（国家、省、市、县）督导、分层（学前教育、初等教育、中等教育）督导与分类（普及义务教育、教育均衡发展、教育行政执法）督导。

教育督导的基本内容可以概括为四个方面，即教育方针政策的贯彻执行、领导班子建设、教师队伍状况和学校各项具体的教育及管理工作。

（二）学前教育督导

学前教育督导是教育督导在学前教育领域的运用，是我国现代学前教育管理不可缺少的重要环节。根据教育督导的内涵及学前教育发展的具体状况，可以把学前教育督导定义为：教育督导部门依据国家有关学前教育的相关政策法规，运用科学的方法对政府及教育部门履行促进学前教育发展的职责，落实促进学前教育发展的政策情况以及对学前教育发展状况进行监督、检查、评估和指导，以促进学前教育阶段效率和质量提高，实现教育目标的过程。学前教育督导是教育督导的有机构成部分，是对以0～6岁学前儿童为教育对象的教育机构及相关职能部门的监督、指导，也是目前我国管理幼儿教育的一种重要方式。一方面，学前教育督导作为基础教育督导的一部分，与后者有许多共同之处。在一些基层督导机构中，学前教育督导往往是与基础教育中其他诸年龄段教育（如中学教育、小学教育等）的督导联系起来进行的。另一方面，学前教育又具有自身的独特性，应当从这些独特性出发，建立起科学的督导方案和策略。目前，许多地方学前教育督导仍未得到足够重视，这是须认真对待和改进的。应加强学前教育督导的实践，并认真研究和借鉴西方学前教育督导，从而建立起学前教育督导的观念和方法体系，更好地促进幼教事业的健康发展。

微阅读

学前教育督导：重视与改进

相关推荐