学前儿童数学教育活动评价的重要性

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：学前儿童数学教育是幼儿园教育的重要组成部分。学前儿童数学教育活动的评价是为了帮助儿童更好地进行数学学习的重要活动。在学前儿童数学活动中，鉴别功能是最基本的一个功能。目前，我国学前儿童数学教育评价是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿学习数学教育各阶段特点为依据。

学前儿童数学教育是幼儿园教育的重要组成部分。那么，学前儿童数学教育是否真正满足了不同水平的学前儿童需求，是否能为学前儿童终身学习打下基础，是否与当代儿童教育和学前文化相融，这都是需要用评估来回答的。教育评估不仅对教育本身起着监督和调节的作用，更对幼师进行自我调节反思和更好地实施教学工作起到了推进作用。因此，了解幼儿园教育活动评什么，怎么评，就显得尤为重要。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出：3—6岁各年龄段幼儿学习与发展目标和相应的教育建议，建立了对3—6岁幼儿合理、正确的评价标准。《纲要》和《指南》对学前儿童教育起着重要的指导作用，因此，教育评价的作用非常重要。学前儿童数学教育活动的评价是为了帮助儿童更好地进行数学学习的重要活动。通过不同方面的数学教育评价，来达到教育教学质量的改善。因此，学前儿童数学教育评价的意义主要表现在以下几个方面：^[1]

1.具有鉴别和诊断的功能

通常，进行教育评价是为了鉴别教学质量。在学前儿童数学活动中，鉴别功能是最基本的一个功能。比如，鉴别教师的教学质量，鉴别儿童当前的发展状况。通过教育评价，才能够得知情况。目前，我国学前儿童数学教育评价是以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》以及幼儿学习数学教育各阶段特点为依据。通过对教育活动的评价，可以帮助评价者对教学质量有一个最基本的鉴别和判定。这种鉴别和判定带有一定的目的性和指向性，不仅可以帮助评价者获得一份最基本的信息，还可以帮助评价者对相关幼儿与幼师，幼儿与幼儿的活动状况进行检验。

需要注意的是，当今的教育评价已经不仅仅局限在对教育活动的结果做横向的比较，而是着眼于整个教育活动的过程，做出动态、纵向的比较，并且更加注重教育过程自身的完善和发展。教育评价的诊断作用是指通过评价去揭露教育过程中存在的问题，并根据一定的价值观对这些问题进行分析和诊断，以便更好地帮助教育者清楚教育中的问题所在，并在下一个阶段的教育中加以改进。

2.具有改进教育教学的功能

从根本上说，教育评价的目的不在于鉴别或诊断，而在于对今后的工作进行改进，帮助教师有的放矢地进行教育教学的改良。改进功能主要是指教师在幼儿学习数学的过程中起到发现问题、研究问题、提出方案、解决问题的作用。通过教育评价，教师可以及时地发现当前教学与目标教学之间的差距和问题，并及时地调整教学方向，改进教学效果。另外，教师还可以及时掌握当前幼儿学习数学的情况和状态，从而更好地对幼儿学习过程中出现的个体学习差异进行指导。比如在教育的过程中，不同的儿童会有不同的言语表达和表情反应，教师就可以根据这些信息来进行评价，了解儿童目前对学习的内容是否感兴趣，是否理解等。同时，教师可以根据评价的结果，对一些尚未提起兴趣或者理解能力还有待提升的儿童进行针对性的指导和改进，从而获得更好的教学效果。

在教育活动结束后进行评价，虽然不能及时地改进教育效果，但是也可以在日后的教学中采取措施进行补救。此外，对于教师来说，教育评价反馈的信息还可以作为以后教育生涯中不断改进与提高的依据。

3.具有帮助教师反思教育教学的功能

我国学前教育正处在重要的改革阶段，教育改革影响着教师教育的水平发展。尤其是在教师专业发展的过程中，教育评价起到了指挥棒的作用。教师在教学活动中占主体地位，也只有意识到这点，教师才能在教学上充分发挥自己的作用，从而有针对性、有目的地进行教学的设计和改进，提出解决问题的方案，关心儿童当前阶段的需求，帮助儿童更好地学习，使之尽快地达到教学要求。而教师也只有在亲自参与的基础上，通过对教育教学活动的反思，把自己的理念和现实教育实践相结合，适当地调节教学内容和计划，加深教学体会，丰富理论知识，才能促进教学的进行和提升，使得教育能够更科学有效地开展。

总而言之，教育评价的作用和意义需要理智对待。对于教师而言，不能仅仅依靠教学评价来鉴别儿童优秀与否，更需要通过评价深入地了解儿童发展的年龄特点和个别差异，从而更好地做到因材施教，也不能仅仅把教育评价看成是对自己的教学检查，而是要通过评价找到教学实施过程中出现的问题，从而有针对性地进行反思和教学改进。

学前儿童数学教育活动评价的重要性

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