学前儿童空间方位概念的年龄特点

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：3～6岁学前儿童认识空间方位概念的年龄特点具体体现如下：（一）3～4岁能辨别上下，开始学习辨别前后。而对离得相对较远的，自身斜前方、斜后方或者左右方位的物体不能进行辨认。这个阶段的幼儿不但能够掌握上下、前后、左右空间方位，而且在教学的影响下，对空间位置定向的相对性、可变现、连续性也有了一定程度的理解。

3～6岁学前儿童认识空间方位概念的年龄特点具体体现如下：

（一）3～4岁

能辨别上下，开始学习辨别前后。当一个3～4岁的幼儿站在灯和桌子的中间时，如果问他（她）“灯在你的上面还是下面？”“桌子在你的上面还是下面？”通常会发现，3岁左右的幼儿对这些问题能够做出正确的回答，这表明3岁左右的幼儿能够较好地辨别上下方位，但这一年龄段的幼儿所理解的空间方位的区域十分有限，仅局限于直接感知的范围内，如自己的身体部位、紧挨自己且正对自己的物体。而对离得相对较远的，自身斜前方、斜后方或者左右方位的物体不能进行辨认。比如，问一个3岁多的幼儿，位于其右前方45度区域内的物体是在前面还是在后面时，往往幼儿会说在前面靠旁边一点。

（二）4～5岁

4～5儿童的空间概念快速发展，能够理解上下、前后，并且开始学习以自身为中心辨别左右。研究表明，4岁幼儿已经能够很好地辨别前后方位，主要体现在：这一阶段的幼儿不仅能够辨别在自身正前方或是正后方的物体，而且对于处在自身斜前方和斜后方的物体也能进行辨认。比如有一个物体在幼儿右前方50度的区域内，问幼儿“这一物体是在前方还是在后方”，4岁的幼儿基本都能正确地回答出在前方。随着年龄的增长，幼儿在空间方位区分的范围上有了较大进步，区分前后区域的面积有所扩大，沿着某一方向的距离有所增加，能够辨别离身体比较远的物体和稍微偏离上下、前后、左右方向的物体的方位。

（三）5～6岁

从具体方位知觉上升到方位概念需经历较长的时间，5岁幼儿开始以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿已经能够完全正确地辨别上下、前后四个方位，但以客体为中心的辨别左右的能力尚未完善。有学者认为，5岁左右幼儿概念发展要经历三个阶段：第一阶段，能比较固定地辨别自己的左右方位；第二阶段，初步、具体地掌握左右方位的相对性；第三阶段，能比较灵活地、概念地掌握左右概念。同时，他们能够把空间分为两个区域；还能把其中一个区域再分成两部分。例如，他们把一个区域分成左、右两个区域，则又可以把它们分成左前、左后和右前、右后。这个阶段的幼儿不但能够掌握上下、前后、左右空间方位，而且在教学的影响下，对空间位置定向的相对性、可变现、连续性也有了一定程度的理解。

思考与练习

1.学前儿童空间方位概念发展的年龄特点是什么？

2.根据大班幼儿空间方位概念发展的年龄特点，设计一则引导幼儿以客体为中心认识左右的教育活动方案。

学前儿童空间方位概念的年龄特点

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