小芳老师是刚刚参加工作的新老师，在某幼儿园小班做配班老师。这时，音乐响起，小芳老师精神抖擞面对面地站在了孩子的前面。这表明小班幼儿在认识空间方位时，不能从客体为中心的角度辨别空间方位，小班幼儿并不知道小芳老师的左边是他们的右边。......
2023-07-30
学前儿童数学教育：空间方位基本特征
【摘要】：（一）相对性我们生活的周围空间是向纵、横、深三个方向扩展的，空间坐标系按照纵、横、深三个扩展方向形成的三对相对应的基本方向，分别表示为前后、左右和上下三对方向的位置。图10-2以小刚为参照物（三）连续性空间方位的连续性指的是空间方位从上到下、从前到后、从左到右等的区域是连续的，不能截然分开。可变性、相对性和连续性所反映的物体空间位置关系的基本特性是一致的。
（一）相对性
我们生活的周围空间是向纵、横、深三个方向扩展的，空间坐标系按照纵、横、深三个扩展方向形成的三对相对应的基本方向，分别表示为前后、左右和上下三对方向的位置。它们都是相对的方向位置概念，上是对下而言，前是对后而言，左是对右而言。物体位置的空间方位是相对而言的，辨别物体的空间方位通常需要有参照物（基准），幼儿期认识空间方位是从以自身为中心逐步过渡到以其他物体为中心。因此，参照物的选择一般都是自己，然后逐渐过渡到以其他物体为参照物。如图10-1，男孩以自己为参照物，那女孩在男孩的左边。相对而言，则男孩在女孩的右边。以地面为参照物，那女孩则在地面的上面，相对而言，地面在女孩的下面。所以，选择不同的参照那物，其位置是不一样的，位置与选择的参照物密切相关，且具有相对性。
图10-1 相对性
（二）可变性
“上下、前后、左右”都是相对位置，即它们会随观察者视角的变化而变化。物体的空间位置关系的可变性主要是由于物体位置辨别中的参照体系是可变的，参照物的变化就会造成所考察的目标物的位置关系的变化。如下图10-2，小刚、小丽、小婷三人并排在草地上坐着。小刚在小丽的右边，小丽在小婷的右边；小婷在小丽的左边，小丽在小刚的左边。
图10-2 以小刚为参照物
（三）连续性
空间方位的连续性指的是空间方位从上到下、从前到后、从左到右等的区域是连续的，不能截然分开。
可变性、相对性和连续性所反映的物体空间位置关系的基本特性是一致的。
思考与练习
给幼儿一张花园图片和一只小蝴蝶。花园里有草地、小河、树林、鲜花、蝴蝶、蜻蜓等，幼儿可以拿着小蝴蝶飞舞。
第一步，教师示范，我的小蝴蝶飞呀、飞呀，飞到远处的花丛里，飞到了黄蝴蝶的右边。
第二步，两个幼儿一组，轮流做动作和描述语言，看自己的小蝴蝶飞到了哪里。
第三步，教师观察幼儿的活动，注意总结幼儿用到的方位词。
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2023-07-30
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