挖掘学前儿童数学概念的教育活动设计

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：认识货币一般是在中班和大班进行，主要是要幼儿认识人民币。幼儿学习认识人民币，进行小数额的换算，使用人民币，这不仅是数学教育的需要，也为幼儿生活教育奠定基础。活动准备各种面值的人民币若干；小篮子若干。作为一名幼儿教师，应理解学前儿童时间和货币概念发展特点，掌握学前儿童时间和货币概念教育活动的途径与方法。

货币是幼儿生活中的物品，是以后生活的需要。认识货币一般是在中班和大班进行，主要是要幼儿认识人民币。人民币上的数字、汉字、图案等是幼儿学习人民币的基本元素。幼儿学习认识人民币，进行小数额的换算，使用人民币，这不仅是数学教育的需要，也为幼儿生活教育奠定基础。

（一）认识人民币^[5]

1.认识纸币和硬币

教育活动应从幼儿的生活中找材料和经验，应将教育贯穿于幼儿的生活活动。教师事先和家长进行协商，请幼儿回家和家长沟通，说因教育活动需要，让家长允许并帮助幼儿带一些钱币（10元以下）到幼儿园。然后在班内组织展示与交流。请幼儿说一说自己的钱币是纸币还是硬币，面值是多少。教师针对幼儿没有说到的进行补充。

2.认识人民币的面值

把幼儿带来的钱币按照面值大小进行排列，让幼儿先说一说自己认识哪些钱币，然后引导幼儿看人民币上的数字，了解面值大小。幼儿通过数字、颜色、图案、大小等来比较认识纸币，如100元是红色的，大小排第一；50元是绿色的，大小排第二；20元是黄色的，大小排第三；再认识10元、5元、1元等。硬币则通过大小、颜色、数字来区分。1元最大最厚，5角是金色的，1角是银色的。教师可以通过引导幼儿用手摸、捏、折、叠、抛、掷等方式感知硬币与纸币的不同。

3.模拟生活情境，帮助幼儿认识人民币

幼儿对钱币的认识主要来源于其生活经验，教师在教学过程中可以创设与生活类似的买卖、存取情境等来让幼儿模拟使用人民币、认识人民币。例如，模拟超市或商场，结合商场购物、商店游戏活动渗透进行，让幼儿扮演购物者、收银员等角色，通过角色扮演体验钱币的作用，并巩固对钱币面值的认识。因幼儿对钱币面值的判断主要是依靠对钱币上数字的认识，所以其教育活动应在10以内数的认知基础上进行。

（二）人民币的换算

结合10以内加减运算的基础，可以引导幼儿进行10元以内人民币的换算活动。其中一类是同单位面值间的换算，如5元与1元的换算；一类是不同单位面值间的换算，如1元和5角。一般通过购物游戏或真实的超市购物活动进行，可以是幼儿园组织的集体活动，也可以指导家长在家庭中进行日常人民币换算的练习。

思考与练习

1.如何对学前儿童的货币认知进行教育指导？有哪些方法？选用适宜的教学方法，设计一个中班幼儿货币认知活动方案。

2.试拟定一个年龄段幼儿园数学教育活动方案，选用适宜的教学方法。

【案例分析】

认识人民币（大班）

活动目标

1.初步认识不同面值的人民币（角与元面值的人民币），学习简单的人民币兑换。

2.会用货币购买等同币值的商品。

3.爱惜人民币，体验自主购物的快乐。

活动准备

各种面值的人民币若干；小篮子若干。

活动过程

一、回忆超市购物的生活经验，引发幼儿学习的兴趣

1.提问：你在超市买过东西吗？

2.请幼儿分享自己在超市购物的情节。

3.结合幼儿生活经验，引导幼儿知道人民币在我们生活中的作用。

二、认识人民币

1.教师分别出示角、元两种单位的人民币，请幼儿观察。

2.引导幼儿比较面值不同人民币的异同。

3.教师出示纸币和硬币，再次请幼儿比较异同。

4.教师进行总结：人民币上有图案和数字，以及我们国家的国徽，是我们国家产的钱币。人民币上的数字表示钱币的多少。人民币的国徽代表我们国家，所以我们要学会爱护人民币。

三、学习人民币的兑换

创设情境，教师帮助幼儿学习人民币之间的兑换（角与角之间、元与元之间、角与元之间的兑换）。

四、游戏“逛超市”

学习用货币购买相应等同币值的商品，提高幼儿进行简单的人民币兑换的能力。

1.教师介绍游戏玩法和游戏要求：在超市进行购物，用货币买到相应等同币值的商品。

2.请幼儿自主购物，并核对商品和价钱（教师进行观察与指导）。

3.请幼儿与同伴分享自己的购物感受（交流人民币兑换的情况）。

五、拓展幼儿的经验

请幼儿说一说，人民币在生活中的其他用途，激发幼儿爱护、珍惜人民币的情感。

六、活动延伸

请家长带领幼儿去附近的超市，给幼儿独自购物的机会，进一步积累用人民币购物，进行人民币兑换的经验。

活动评析

活动从幼儿的生活实际出发，一定程度上调动了幼儿参与活动的积极性。在引导幼儿认识人民币过程中，一方面帮助幼儿认识了人民币的特点和面值，另一方面让幼儿学会兑换人民币，通过鼓励、引导幼儿用不同的方法进行兑换，培养了幼儿的发散性思维。最后一部分，通过“超市购物”情境游戏，帮助幼儿学习用钱购买相应等同币值的商品，提高了幼儿人民币兑换的意识，锻炼了幼儿人民币实际兑换的能力。延伸活动建议家长带幼儿去超市进行购物，使活动得到了很好的延伸。

【考查要点】

学前儿童时间与货币概念的内容在历年的考试中的题型多为选择题、材料分析题和活动设计题。时间和货币概念在幼儿实际生活中，是非常重要的一部分。作为一名幼儿教师，应理解学前儿童时间和货币概念发展特点，掌握学前儿童时间和货币概念教育活动的途径与方法。

【真题模拟】

1.一位新入园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”下列回答中最合适的是（　）。

A.妈妈放学后来接你

B.你想妈妈的时候妈妈就来接你

C.你现在想妈妈了吗？妈妈一下班就来接你的

D.妈妈下午5点来接你

2.北京时间2008年1月5日20：00点，小强在广州给在古巴哈瓦那（哈瓦那在北美洲，与北京时差为13小时）出差的父亲打电话，语言表达准确的一项是（　）。

A.爸爸，晚上好。注意防寒　B.爸爸，早上好。注意防暑

C.爸爸，晚上好。注意防暑　D.爸爸，早上好。注意防寒

3.4～5岁幼儿连续看电视时间不超过（　）分钟。

A.15　B.20　C.25　D.30

【思考实训】

思考：

通过学习学前儿童时间与货币概念的发展与教育，我学到了什么？我还有哪些疑惑？在进行时间与货币概念教育时，如何更好地组织相关教育活动？

实训：

一、观摩活动课并评析

实践目标：

1.培养学生的观察能力及分析能力。

2.培养学生对所学知识的综合运用能力。

内容与要求：

到幼儿园或利用多媒体、录像资料观摩时间教育、货币教育活动课。要求学生对活动目标的达成、活动材料及环境创设、幼儿参与活动程度、教学环节设计等几个方面做出评析。

二、基本教学活动课的设计

实践目标：

（1）培养学生运用理论知识指导实践的能力。

（2）培养、训练学生的思维能力和创新意识。

（3）掌握幼儿时间概念与货币概念教学活动的组织形式和环节的衔接。

内容与要求：

1.按照下列要求设计一则幼儿园时间教育活动

（1）请按“四季”这一活动主题，分小组设计一系列教育活动。

（2）设计任务完成后，分小组相互学习、评价教案。

2.试教幼儿时间概念与货币概念教育活动

（1）试教时间概念与货币概念教育活动学习任务。

试讲同学——自选、优化时间概念或者货币概念活动方案，认真备课，写出详案，做好活动教具和课件准备等。

辅教同学——用心揣摩方案所定试教对象的年龄特点，全力配合试教同学完成教学活动。

听课同学——认真记录每位试教同学的教学活动名称、目标、组织步骤、教学方法、教学手段、教学基本功等；对每位试教同学的教学活动做出评价，包括打分和文字评价。

（2）试讲过程中，每位同学按照学习任务执行。试讲完毕后，执教者做自我评价，每个小组推选代表汇总评价、意见、建议，并当场讲述，汇总的书面评价、意见、建议交给试教者做参考。教师做评价与总结。

【推荐阅读】

林泳海，马丽莉.3.5～5.5岁学前儿童年龄认知发展的研究［J］.心理学探新，2001（4）：29-34.

【注释】

[1]林泳海，马丽莉.3.5～5.5岁学前儿童年龄认知发展的研究[J].心理学探新，2001（4）：29—34.

[2]姚敏.幼儿园数学教育活动设计与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2016.

[3]黄瑾.幼儿园数学教育与活动设计［M］.北京：高等教育出版社，2010.

[4]Rosalind Charlesworth，Karen K.Lind.幼儿数学与科学教育（第4版）［M］.李雅静等，译.北京：北京师范大学出版社，2011.

[5]史月杰.幼儿园数学教育与活动指导［M］.北京：北京师范大学出版社，2017.

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