学前儿童时间概念教育活动设计与指导：实用指南

（一）认识“早、中、晚”“白天与黑夜”^[3]

认识“早、中、晚”“白天与黑夜”这一有关时间的教学内容一般可安排在小班进行。小班幼儿年龄比较小，他们对相对抽象的时间概念的理解具有一定的难度。

1.密切联系生活，借助情境谈话

在教学活动的设计中，教师可以借助于对日常生活经验的回忆与认识帮助幼儿理解抽象的时间概念，如通过情境谈话，帮助幼儿回忆一天生活中包括哪些时间事件。借助谈话、讨论和交流，帮助幼儿在生活经验的回忆和梳理过程中形成“早、中、晚”和“白天、黑夜”的正确时间概念。如认识“早、中、晚”的教学，教师可以和孩子们一起讨论“早晨你做了哪些事情”，让幼儿回忆在家里、在幼儿园的情节，“中午吃了什么菜？”“中午吃饭后做什么？”“晚上在家都做些什么？”等，还可以让幼儿观察幼儿园食谱表（如图8-5），让幼儿体验到一天的“早、中、晚”的区别。

图8-5　幼儿园食谱表

2.唤起形象感知，体验时间顺序

为了丰富幼儿的生活经验，利用幼儿已有表象来加强其对“白天与黑夜”和“早、中、晚”的认识，教师在教学活动设计中还可以使用丰富的教学手段和途径，利用形象化的视觉图片，在视听同步的感知和体验过程中，加深幼儿对时间概念的理解。由于小班幼儿年龄小，思维比较形象、直观，因此形象化的图片以及教师生动的语言故事的演绎，可以较好地帮助他们感知与认识时间。如“白天与黑夜”的教学，教师可以出示相应的图片，画面上是不同的小动物在白天与黑夜的活动，配上一定的故事情节“小猫与猫头鹰”，让幼儿在理解图片的基础上初步获得“白天与黑夜”的时间认识；也可以通过对比性的图片，让幼儿找出“哪张是白天，哪张是黑夜”。当然，教师对图片的内容选择应既符合客观实际，与时间内容相吻合，同时也应联系幼儿的生活经验。

【案例分析】

太阳和月亮（小班）

活动目标

1.了解早上、晚上与白天、黑夜的时间概念。

2.能积极参与游戏活动，并大胆表现自己。

活动准备

自制拟人化“太阳”和“月亮”活动教具各一个，小猫、老鼠头饰若干。

活动过程

1.带领幼儿到公园或操场中去欣赏蓝天、白云等。

出示活动教具“太阳”和“月亮”，让幼儿在欣赏中引起兴趣，“小朋友，你们知道太阳和月亮是在什么时候出来的吗？”

早晨（白天）——太阳出来了，晚上（黑夜）——月亮出来了。

出示小猫、老鼠头饰，请一位幼儿扮演小猫，其余幼儿扮演老鼠。根据教师手里举的“太阳”或“月亮”活动教具的变换，幼儿做出相应的动作：白天（太阳出来）——小猫舒服地晒太阳、睡大觉，老鼠躲起来；晚上（黑夜）月亮出来，老鼠出来偷东西，小猫去抓老鼠。

2.幼儿模拟自己在白天和黑夜的不同活动，如白天——做操、游戏、上幼儿园，夜晚——刷牙、洗脸、关灯、睡觉。

活动评析

此活动可选择在操场或者空间较大的活动室进行，在幼儿的动作模拟游戏中，也可以结合小班年龄的特点，鼓励幼儿用简单的语言加以表达，如“我白天在做操，晚上在看电视”。在幼儿的游戏和动作表现活动中，可以适当配上一些表现白天和黑夜情境的音乐做衬托。

（二）认识区分“昨天、今天、明天”

一般认识“昨天、今天、明天”属于中班教育内容，这一教学内容比较抽象难理解，它不像对一天中的时间认识，可以有对应性的具体事件帮助他们去感知，“昨天、今天、明天”时间间隔较长，与生活事件对应联系比较难。因此，教师在教育教学过程中要把握好以下几点：

1.尽量与幼儿生活事件相联系

在对幼儿进行“昨天、今天、明天”时间概念的教学中，应围绕幼儿生活中的事件，以幼儿自身为中心，回忆“昨天、今天、明天”发生了哪些令自己印象深刻的事情。在帮助幼儿整理生活事件顺序的过程中，使幼儿获得对“昨天、今天、明天”时间顺序的认识。教师要有意识地培养幼儿识记重要活动事件的习惯，可以在幼儿离园回家之前开展自由谈话活动，根据气象日志表，让幼儿说一说昨天的天气怎么样，昨天自己穿了什么衣服；今天是什么天气，今天穿了什么衣服；预测一下明天的天气，说一说自己明天想要穿什么衣服。还可以让幼儿说一说自己和家人白天的计划，并引导幼儿对明天即将到来的日子有个大致的概念，或者直接引导幼儿识记一些特殊的节日或特别活动的日期等。

图8-6　气象日志表

2.引导幼儿认识时间的相对性

通过对生活事件的回忆和整理，幼儿基本上获得了“昨天、今天、明天”的时间顺序概念，了解到“昨天的事是已经过去的，今天的事是正在做的，明天的事是还没有做的”，同时，幼儿也已经知道了“早、晚”的顺序概念。在教学过程中，教师可以进一步启发幼儿思考：“早上是不是一定在晚上之前？”根据幼儿的疑问，进一步追问：“昨天晚上和今天早上相比，哪个时间在前呢？为什么？”在幼儿的讨论与思考基础上，还可以鼓励幼儿自己出题，比一比不同时间段的前后顺序，从而获得对时间的相对性认识。

3.借助多种手段帮助幼儿巩固概念

当幼儿初步获得了有关“昨天、今天、明天”的时间概念后，教师可以采用多种教学手段帮助幼儿巩固概念。如采用操作、排序的形式，请幼儿将讨论中出现的反映“昨天、今天、明天”的生活事件（是幼儿熟悉的）用画笔画下来，将画的一张张小卡打乱后，以小组为单位进行“卡片排序比赛”，看看哪个小组排得又对又快。

【案例分析】

认识昨天、今天、明天（中班）

活动目标

1.理解昨天、今天、明天的含义并能区分它们之间的顺序。

2.能正确运用“昨天”“今天”“明天”等词语来表述生活中事件发生的时间。

3.建立初步的时间概念，知道要珍惜时间。

活动准备

1.物质准备：本周的周历、图画纸、水彩笔。

2.经验准备：幼儿已经初步认识星期。

活动过程

一、情境导入，感知今天

1.引导语：今天天气怎么样？今天是谁送你来幼儿园的？今天你准备玩什么游戏？（引导幼儿使用“今天”这个词语来描述）

2.出示本周周历，询问：“今天星期几，哪个小朋友知道今天在周历的哪个位置上呢？”（请幼儿上来用红笔在周历上圈出来）

二、师幼互动，了解昨天

1.教师对幼儿进行提问，昨天的天气怎么样？昨天下午是谁接你回家的？昨天你在幼儿园吃了什么？（引导幼儿使用“昨天”这个词语来描述）

2.出示本周周历，询问：“昨天是星期几，哪个小朋友上来帮老师在周历本上圈一下？”

（请小朋友用蓝色的笔在周历上圈出来）

3.小结：昨天就是今天的前一天，已经过去的那一天。

三、分享交流，了解明天

1.对小朋友进行提问：“明天你准备玩什么游戏？明天轮到哪些小朋友做值日生？明天你想吃什么？”（引导幼儿使用“明天”这个词语来描述）

2.出示本周周历，询问：“明天是星期几，哪个小朋友上来帮老师在周历本上圈一下？”

（请小朋友用黄色的笔在周历上圈出来）

3.小结：明天就是今天的后一天，是将要到来的那一天。

四、分组操作

1.分组活动：教师组织几组不同的和时间有关的活动，请小朋友们自由选择自己感兴趣的活动，参加完活动后，请小朋友和大家分享一下自己的活动结果。

第一组：小小报餐员——用自己的符号画出昨天、今天的点心，并画出自己明天想要吃的点心。

第二组：小小气象员——根据今天、昨天的天气，画上相应的气象符号，并预测明天的天气。

第三组：活动报告员——将自己昨天、今天做的事情画下来，并画出自己明天想要做的事情。

2.小结：昨天和明天是今天的好朋友，是离今天最近的日子，昨天已经过去了，今天正在进行，明天还未到来，所以我们小朋友要珍惜今天，今天的事情今天做，不要拖到明天。

五、活动延伸

将周历本、记录“昨天、今天、明天”的记录表放在活动区，供幼儿自由活动时互相讨论，也可以请幼儿回家问问自己的爸爸妈妈昨天做了什么？今天做了什么？明天打算做什么？

活动评析

“昨天、今天、明天”时间概念对幼儿来说比较抽象，需要借助具体的事件帮助其更好地理解这三个概念。教师也可以提前用相机记录下幼儿昨天、今天发生的事情，如天气情况、幼儿的食谱等，对于明天即将发生的事情，教师也可以准备一些图片，最后，请幼儿按照昨天、今天、明天对这些图片进行排序。

（三）认识“年、月、四季、星期”

到了大班，幼儿已经积累了一定的生活经验以及在生活中体验了“年、月、四季和星期”的经历。故这部分内容的教学应充分与幼儿生活相联系，与主题相结合。幼儿园课程的整合已经打破了原来的学科分界，在整合课程中，从幼儿的生活出发，围绕生活展开课程。将数学领域中涉及时间的内容很自然地融入幼儿的生活中，例如，在“认识四季（季节）”“我的家”等主题中，可以很自然地渗透相关的内容，帮助幼儿获得时间概念的认知。与幼儿的日常生活相融合，如观察春夏秋冬四季的变化，能根据图片分辨四季；再如教室里的环境布置——一张统计每星期天气、值日生的表，让幼儿进行简单的记录，由值日生负责填画，每周总结一次，在总结中帮助幼儿进一步巩固“星期”等相关概念。

【案例分析】

看日历（大班）

活动目标

1.通过看一看、讲一讲活动，了解一年有几个月、几个季节，一个月有几天，一个星期有几天。

2.锻炼幼儿看图认数能力和判断能力。

3.在看日历过程中，让幼儿体验数字的有趣性，使其喜欢参与数学活动。

活动准备

日历本1本，年历卡1份，日历卡片若干，黑白围棋子若干，红蓝两色正误卡人手一份。

活动过程

一、猜谜——猜日历

谜语：“小小一本书，一天看一页，看完这本书，大家过新年。”

二、观察——看日历

教师出示日历，问幼儿：“今天是几月几日？”教师翻到相应的页，向幼儿做介绍。

幼儿拿出两人合用的日历卡，教师引导幼儿观察：

1.认识年、月

一年有几个月？（12个月）几个季节？（四季）按顺序说一说，对吗？现在是4月份，4月份的前一个月是几月份？（3月份）后一个月是几月份？（5月份）你的生日是在几月份？

2.认识月、日

在日历卡上找出4月份在哪里，数一数4月份有几天（30天），5月份有几天（31天）。

教师进行介绍：一个月中有30天、28天、29天的叫小月，有31天的叫大月。数一数，看一看，一年中有几个大月？几个小月？

3.认识星期、日

一个星期有几天（7天）？哪7天？（星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日）今天是星期几？明天呢？后天呢？一个星期中，哪几天要上幼儿园？上幼儿园的第一天是星期几？（星期一）最后一天呢？（星期五）你最喜欢星期几？为什么？

三、操作——玩日历

1.两人合作用黑棋将一个月中的单号遮住或用白棋将双号遮住，数出这个月中单数有几天，双数有几天，再按照顺序说一说。

2.一位幼儿用3粒围棋子任意遮住3个日期，然后请朋友猜一猜，是哪几个日期，互相交换后再猜。

四、游戏——用日历

1.方法：幼儿人手一份红、蓝正误卡。

游戏开始，请一位幼儿任意抽一张题目交给老师，由老师当主持人进行提问。如“7月份的前一个月份是6月份”。请幼儿举出正、误卡，判断对不对。主持人也可请判断者讲理由，并给予记分。

2.规则：听清话后才可举正误卡，举出后不可更换。

3.题目

①一个星期小朋友有7天要上幼儿园？　（　）

②18号的前一天是17号，后一天是19号？　（　）

③一年有10个月？　（　）

④5月1日是儿童节？　（　）

⑤一年有365天？　（　）

⑥一个星期有7天？　（　）

⑦10月1日是国庆节？　（　）

……

活动延伸

在活动室挂一本日历或年历卡，供幼儿自由翻阅，进一步巩固幼儿已有经验。

活动评析

在认识日历活动中，教师先通过猜谜语形式吸引幼儿注意力，然后引导幼儿通过看一看、数一数等方式来认识日历，最后结合游戏，调动幼儿参与的积极性，一方面帮助幼儿复习巩固所学内容，另一方面也锻炼了幼儿的反应能力和判断能力。

（四）认识时钟（整点、半点）

时钟的认识是大班年龄段时间概念教学中的重难点，教师在教育教学过程中可以参照以下步骤：

1.介绍时钟讲解用途

教师可以创设一定的情境引出时钟，如猜谜语，“会走没有眼，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡”。幼儿猜对后出示时钟。也可以通过时钟的闹铃声响，让幼儿猜是什么，再出示时钟。出示挂钟、闹钟、电话钟等不同形状的钟给幼儿看，让幼儿了解钟的种类。通过幼儿讨论，教师讲解，幼儿可以进一步了解钟的作用，可以告诉爸爸妈妈什么时候该上班，告诉小朋友们什么时候要去上幼儿园等。

2.引导幼儿观察，认识钟面的结构

引导幼儿观察钟面上有什么，让幼儿知道钟面上有1～12的数字，这些数字是按1，2，3…12的顺序排列的。由于幼儿没有认识过数字11和12，教师应重点解释这两个数字，加深幼儿对这两个数字的认识与理解，并让幼儿学会读这些数字，还应让幼儿知道钟面上有两根针，长的叫分针，短的叫时针。

3.演示讲解整点与半点

首先，教师演示讲解时针、分针转动的方向及规律。把时针、分针都拨到12上，演示时针、分针是顺着1，2，3…12的方向走动，并提醒幼儿看清楚分针走得快，时针走得慢，分针走一圈，时针才走一个数字，表示过了1个小时。演示整点，分针从12开始，沿着1，2，3…的方向行走，又到12上，这时，时针走到数字几就表示几点整。多次演示讲解整点，如3点整、6点整、12点整等。由于12点整时，时针整整循环了一圈，时针和分针重叠在一起了，教师应对12点整进行着重讲解。

讲解半点时，要强调分针从12点开始，沿着1，2…的方向行走，走到6上，如果时针处在数字1过去一点儿时，表示一点半。多次演示几点半，如2点半，8点半等，着重讲解6点半。

4.总结整点、半点规律

教师在多次演示讲解整点的基础上，可告诉幼儿，“分针在12上，时针在几，就是几点整”，从而让幼儿掌握规律，认识整点。教师在多次演示讲解半点的基础上，可告诉幼儿“分针在数字6上时，时针在几过去一点儿，就是几点半”，让幼儿掌握认识半点的规律。

5.设计练习，巩固对钟表、整点和半点的认识

教师可以设计一些有趣的活动，像做钟表活动、画钟表。帮助幼儿了解钟表的结构，正确认识时间。注意观察幼儿做的钟表和画的钟表上时针和分针的关系。教师也可以分给幼儿每人一只小钟模型，教师报时间，幼儿拨钟点，通过操作活动巩固对整点和半点的认识。

在教学过程中，教学形式可以结合“演示讲解”，而不一定是以“演示讲解”为主，也可以先让幼儿自己操作，教师再加以归纳、纠正，通过进一步的演示与讲解，帮助幼儿掌握正确的概念。也可以借助其他教学形式，提高幼儿认识时钟的兴趣。

思考与练习

1.围绕大班幼儿的“时间概念”，自选主题设计一个活动方案。

2.分小组试讲该活动，全班观摩研讨。

【案例分析】

认识时钟（大班）

活动目标

1.了解时钟的结构及不同种类的钟表。

2.通过操作和游戏，理解时针、分针的运行规律，学会看整点。

3.感受时间的宝贵，知道要珍惜时间。

活动准备

实物时钟1个、种类不同的钟表图片若干、每人一个自制小时钟、1～12的数字头饰。

活动过程

一、谜语导入，认识时钟

1.谜语：“会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你什么时候起，什么时候睡。”（谜底：钟表）

2.简单认识钟面

通过观察活动认识时针、分针以及它们之间的不同，认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。提问：

（1）每只钟面上都有什么？（出示1只钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字）

（2）比比看，两根针什么地方不一样？它们的名称叫什么？（有两根指针，黑色长针是分针、短针是时针。）

（3）分针跑一圈，时针走几个数字？指针是顺时针还逆时针运转？（分针跑一圈，时针走一个数字，指针是顺时针运转。）

（4）钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置12、3、6、9）

3.认识不同种类的钟表

教师带着幼儿一起认识已准备的不同种类的钟表图。

二、时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律

教师：今天呀，时针和分针要进行跑步比赛，现在它们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了。（教师操作钟表）

提问：⑴谁跑得快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、自主探究，学认整点

依次展示表示1点、2点、3点的钟面问：“这是几点？为什么？你是怎么知道的？”别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，再看分针。引导幼儿通过观察、推理找规律，知道表示整点时，分针指12，时针指着几就是几点整。

在认识1时、2时、3时后，带着幼儿继续学习6时、7时、8时、12时。在认识这些时间后，让孩子自己动手拨一拨这些时间，在动手拨时间中，进一步认识时间。以游戏方式引导幼儿操作练习，如教师说出时间2：00，幼儿快速拨出时间2：00。

四、操作练习

出示自制小时钟，让幼儿自己拨出下列作息时间，并比一比谁拨得又对又快。

早上7：00起床；8：00去学校；中午11：00吃饭；晚上8：00睡觉。

教师小结：钟表和手表都是计时工具，它们可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它们可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟表是人类的好朋友。小朋友认识了钟表，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟表上的时间按时上课，按时陪小朋友做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟表的用处可大啦。

五、表演游戏，巩固认识

游戏玩法：12名幼儿自由选择1～12的数字头饰，按顺序手拉手站成圆圈，表示一个大表盘，再请两名幼儿分别扮演时针和分针，在圈内随着音乐转圈，音乐停止时，两针要指向老师事先要求的时间，其他幼儿当裁判看看是否正确。游戏反复进行，结束活动。

活动评析

以游戏做引导，以掌握时间概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，在动手和观察过程中认识时钟的结构、运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。以比赛的形式进行，激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。

拓展阅读

自然情境下的时间学习^[4]

从呱呱坠地的那一刻，儿童就开始接触到时间和时间顺序。在一个组织有序的成长环境中，儿童很快意识到，每天一醒来，就会被抱起、换尿布、喂奶。蹒跚学步的儿童对于时间的理解体现在他会对一些表达时间的词语做出行为反应。当他听到“该吃午饭了”时，就会跑到自己的餐椅旁；听到“该睡觉了”时，就会跑到卧室。他还会观察某些时间的线索，如不想玩了就把玩具收起来；给他一张纸，他就把纸放在桌子上；看到爸爸出现在门口，就跑过去帮助拿拖鞋；等等。他们学着寻找类似的线索以开始做下一件事。

由于口头语言的发展，儿童会学着使用一些时间词语。他会努力把自身和活动置于某一特定的时间框架中去。重要的是，成人应该聆听并且对儿童的所做所言做出回应。下面是一些自然情境下的学习活动。

18个月大的妞妞拉着妈妈的腿，“饼干、饼干”。妈妈说：“不行，我们先吃午饭，吃完午饭才能吃饼干”。

20个月大的琳琳吃完午饭后说：“不睡，要娃娃。”老师说：“不可以，先睡觉，然后才能和布娃娃玩游戏。”

老师说：“奇奇，把玩具收起来。”奇奇（2岁半）说：“不，我过一大会儿再收。”

3岁的思思对老师说：“昨天晚上，我们待在海边的房子里。”“是呀，你去年夏天去的，忘了吗？”

老师正在给孩子们看动物园的图片，4岁的帅帅跑过去说：“明天我要去那儿。”老师说：“我们星期五再去吧。”