学前儿童数学教育活动设计

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：小班数学教育活动：小矮人上楼梯活动目标：1.能按照正确顺序唱数1～10，并能合着身体动作有节奏地唱数。活动过程一、讲述故事《小矮人上楼梯》，导入活动1.教师操作纸偶讲故事。按数取物是指幼儿依据数词取出相同数量的物体。

（一）计数的内容

1.唱数

唱数又称为口头数数，是指口头依顺序说出数词，是幼儿学习数学的基础。如：3岁左右的幼儿在成人影响下能逐步说出个别数词，并能凭借记忆，按一定顺序背出这些自然数，但这只是口头上的唱数，并不能与实物对应起来。

【案例分析】

小班数学教育活动：小矮人上楼梯

活动目标：

1.能按照正确顺序唱数1～10，并能合着身体动作有节奏地唱数。

2.愿意跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

活动准备

1.物质材料准备：小矮人纸偶、卡纸制作的10步阶梯、儿歌《十个小矮人》。

2.知识经验准备：日常生活中自发体验过唱数。

3.空间环境准备：空旷宽敞的教室。

活动过程

一、讲述故事《小矮人上楼梯》，导入活动

1.教师操作纸偶讲故事。

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱歌：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。小矮人爬到了10步高的楼梯上，高兴地跳呀跳，向小朋友们挥挥手。

2.教师提问：小矮人是怎样爬楼梯的？我们一起来学一学。

二、组织游戏：小矮人上楼梯，学习有节奏地唱数

1.教师操作纸偶，请幼儿用手指或身体某部位伴奏，师幼共同有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

2.幼儿操作纸偶，玩小矮人上楼梯唱数游戏。

三、体验音乐游戏“十个小矮人”，巩固唱数

1.请十个小朋友当小矮人。教师一边唱歌曲《十个小矮人》一边轻轻地摸小朋友的头。

2.请幼儿唱歌曲《十个小矮人》，边唱歌曲边与这十个小矮人拍手。

3.以十个手指头当作小矮人，一边唱一边伸出手指头。

活动延伸

户外游戏：小朋友上楼梯。

活动评析

上述活动选择的内容是“10以内的唱数”，要求幼儿从1开始顺数，活动中借助了儿歌，并利用了丰富多样的教学方法，如示范法、操作法、游戏法等，增加了幼儿对数数的乐趣。此外，也可以结合一日活动进行任意数的顺数或倒数，例如：拍皮球、儿歌《1、2、3、4、5》、手指游戏“五只小猴荡秋千”“三只小猴子”等，让幼儿感知多种形式的数数。

2.点数

点数是指逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的物体一一对应，包括按物取数和按数取物。

（1）按物取数。

按物取数是指幼儿依据物体数量取出相应数字。

（2）按数取物。

按数取物是指幼儿依据数词取出相同数量的物体。能否按数取物是检验幼儿是否真正理解数的含义的一个重要指标，因为幼儿只有真正理解了数的抽象意义，才能取出正确数量的物品。具体教学内容如下：

①按范例数量取物。

按范倒数量取物是指教师给幼儿一定数量的物品，让幼儿拿出同等数量的物品。如教师拿出3片雪花片，要求幼儿取出同等数量的积木，如果幼儿是看一眼范例拿出一块积木，表明他们使用了一一对应的方法完成任务，而非按照范例进行。因此，教师要开展这一活动时，需要先提问幼儿范例物品一共有多少个，幼儿取出物品后再提问幼儿一共拿出多少个，从而便于幼儿理解数量。一般从中班开始进行教学。

②按数词/数字取物。

按数词/数字取物是指要求幼儿根据口头说出的数词或者出示的书面数字取出相应数量的物品。需要注意的是应先让幼儿按照范例数量取物，再进行按数词/数字取物，因为前者幼儿可以先数数再取物，而后者完全是依据抽象的数进行操作，难度更大。

【案例分析】

中班数学教育活动：按数取物

活动目标

1.进一步了解5以内数字的含义。

2.能用目测的方法观察、比较出等量物体，并按5以内指定数目取出相等数量的物体。

3.乐意帮助他人，体会解决问题的快乐。

活动准备

1.物质材料准备：幼儿人手一个装有点子卡的小篮子；笑脸信封1～5个；1～5的实物卡一套；电话录音2段。

2.知识经验准备：知道5以内数字的含义。

3.空间环境准备：将活动室布置成超市。

活动过程

一、创设情境，导入活动

1.教师发放材料，幼儿每人拎一个小篮子，篮子里有点子卡。

2.教师创设“去大班做客”的情境：“小朋友们，一会儿我们要到大班哥哥姐姐的娃娃家去做客，我们先去超市买点礼物好不好？每人可以买3种礼物，每种礼物买几个呢？看看你们篮子里的点子卡是几，就买几个。”

二、玩“超市购物”游戏，初步感知按数取物

1.幼儿到超市购物，并按照点子卡取出相等数量的物体。

2.师幼检查是否正确。

三、给笑脸信封找卡片朋友，进一步掌握按数取物

1.播放电话录音：小朋友们，我们是大班的哥哥姐姐，请你们帮我们的笑脸信封带一点儿小卡片吧。

2.教师讲要求：哥哥姐姐打来电话，说让你们给他们的笑脸信封带一点儿小卡片。我们先看看信封上的笑脸娃娃有几个，然后再给它找卡片朋友。只有和信封上娃娃脸数量一样多的卡片才能放进信封里面。

3.请一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃脸数量放小卡片。

4.幼儿操作，教师巡回指导。教师重点指导幼儿用目测的方法观察、比较等量物体。

5.幼儿展示：请幼儿说一说自己操作的信封上的笑脸娃娃是几个，自己找了几张卡片，每张卡片上的物体有几个。

四、去大班做客，结束活动

1.播放录音：小朋友们，谢谢你们帮我们的笑脸信封找到了卡片朋友，请来我们的娃娃家做客吧。

2.总结：刚刚小朋友们都帮助大班的哥哥姐姐，为他们的笑脸信封找到了卡片朋友，他们打来电话谢谢我们，那现在我们赶紧带着购买的物品和笑脸信封到大班娃娃家去做客吧。

活动评析

本次活动选择的内容是“按数取物”，活动过程以“去做客”“去超市购买礼物”“帮助他人”等生活情境贯穿其中，具有较强的趣味性，能激发幼儿参与活动的兴趣；准备的材料丰富多样，能让幼儿在游戏情境中、操作过程中感受按数取物在生活中的作用和乐趣。

3.目测数

不用一一点数的方式，而是用眼代替，在心中默数，说出总数。

【案例分析】

中班数学教育活动：捡落叶

活动目标

1.亲近自然，产生关爱自然的情感。

2.练习目测数群，尝试用先目测一部分再接着数完全部的方法进行8以内的数数。

重点难点

1.重点：学习目测一部分，接着数完全部的数数方法。

2.难点：能较快地目测5以内的数群。

活动准备

知识经验准备：能目测简单数群。

物质材料准备：标有5、6、7、8数量的点子卡片（如5的点卡上有5个点）；标有5、6、7、8朵花的纸袋若干。

空间环境准备：带幼儿到园内落叶较多的大树下。

活动过程

一、练习按点子数捡落叶

1.教师与幼儿一起到幼儿园的树下捡落叶，要求幼儿按照点卡捡相应数量的落叶。教师提出要求：“小树叶离开大树妈妈，落了一地，好美啊。我们来玩一个捡落叶的游戏吧。（出示带点子卡片的布条）请小朋友看清卡片上有几个点子，就捡几片叶子，再用布条把叶子捆成一捆。”

2.幼儿自选点卡，目测卡片上的数群，听音乐捡落叶。

二、检查点卡和树叶的匹配情况

1.教师提问：你们怎么知道卡片上有几个点子的？你发现怎么数速度最快？

2.请幼儿发现并体验“接着数”的方法，即先目测一部分，再接着数完全部。

三、再次练习按接着数的方法捡落叶

鼓励幼儿多次取不同卡片，捡、捆扎树叶，比一比谁捡得又对又快。

四、把落叶装袋

1.出示4只贴花纸袋，即标有5、6、7、8朵花的纸袋，请幼儿用接着数的方法，数出贴花的数量。

2.请幼儿将刚才捆扎的树叶，放入贴有对应数量花朵的纸袋中。

延伸活动

请孩子们把落叶带回教室，放在区角继续练习数数，也可进行手工粘贴等活动。

活动评析

这是一个关于目测数的教育活动。该活动让幼儿走进大自然，把随处可见的落叶作为幼儿计数的工具，既节省了教师制作教具的时间，又发挥了周围环境中事物的潜在教育功能。活动过程中，通过“捡落叶”和“数落叶”的游戏，让幼儿边听音乐边捡落叶，趣味性极强，体现了“学中玩、玩中学”；同时，借助最后的“装袋”游戏，既检查了幼儿的数物匹配能力，也再次练习和巩固了幼儿目测数群后接着数的方法。

4.按群计数

按群计数指计数时，不再依赖一一点数的方式，而是以数群为单位计数，如两个、三个一起数等。

【案例分析】

大班数学教育活动：招聘售货员

活动目标

1.通过游戏、操作活动学习按群计数。

2.能采取轮流、协商等方法与同伴合作完成任务。

3.主动与同伴友好地进行数学游戏。

活动准备

1.物质材料准备：5个模拟文具店，文具用品若干；5个进货筐；记录纸；摆放图示一张；五角星贴纸若干。

2.知识经验准备：逛过文具店的经验，数数经验。

3.空间环境准备：创设模拟文具店场景。

活动过程

一、招聘售货员

1.教师提问：班级里开了很多文具店，老师是经理，现在要为文具店招聘一些售货员，你们愿意来应聘吗？售货员要有什么样的本领呢？

2.售货员的本领很多，一要又快又准确地统计商品；二要会整齐地摆放商品；三要学会友好地合作，共同完成任务。

3.我们一共有5个文具店，每个文具店需要3个售货员，请你们3个3个手拉手，自由组合，就座。

二、第一次统计，学习2个2个点数

1.教师提问：文具店里到底有哪些文具用品，有多少呢？现在就要请小售货员们互相合作去统计一下，先想想怎样合作？

2.提出点数要求：原来我们都是1个1个去数，除了这样数，还可以怎么数呢？你们可以看看这些文具用品都是怎么摆放的，找一个又快又简单的方法去数。

3.幼儿统计记录，教师有意识地倾听幼儿点数，指导幼儿2个2个数。引导先统计完的小组学习自己验证。

4.交流讨论：你们文具店的商品有多少？你们是怎么数的？

5.教师总结：2个2个数比1个1个数更快更简单，可以节省很多时间，为我们的生活带来方便。

三、进货、摆货

1.经理发现我们文具店的商品已经卖掉了不少，有的已经空了，所以我们要去进货了。

2.教师出示5个货筐并提问：这些货要怎么放进去呢？原来是2个2个放，有没有其他的方法呢？

3.教师示范，出示摆放图。这张图能看懂吗？表示什么？

4.提出摆放要求：按照图示摆放，互相合作。

5.幼儿操作，教师观察、指导。

6.师幼共同验证摆放是否正确。

四、第二次统计，学习各种点数方法。

1.进货后文具用品又有多少呢？我们又要进行第二次统计了。这次统计时想想你可以怎么数了呢？

2.幼儿统计记录，教师有意识地指导幼儿运用各种方法点数。

3.交流：你们文具店的商品有多少？你们是怎么数的？

五、活动结束

今天经理发现来应聘的每一个小售货员都很聪明能干，你们全部被录取了。而且今天还有一份特殊的奖励呢，就是五角星贴纸，请每个小售货员回家后用各种方法数一数你的五角星有几个，然后告诉爸爸妈妈。

活动评析

本次活动是“按群计数”的教育活动。首先，教师将幼儿分为3人一组，便于幼儿统计和记录；其次，在活动的第二个环节，教师通过将物品2个2个一起摆放，有效地帮助幼儿进行2个2个数数，在幼儿统计好结果后，教师适时地提示和指导，帮助幼儿获得按群（2个）计数的方法；在第三个环节中，教师拓展了物群的数量，通过教师示范摆放图样，幼儿不仅可以学习2个2个摆放物品，还可以掌握3个3个摆放物品；在第四个环节中，教师利用第二次统计物品，巩固了幼儿按群计数的方法。

（二）设计要点

设计有关计数的教育活动时，需要注意以下几点：

第一，把握幼儿计数能力的发展特点。根据幼儿已有的计数经验与水平，为其选择恰当的教学内容，并提供适宜的计数对象；幼儿计数能力发展的顺序是口头数数、按物点数、说出总数、按数取物、按群计数；教师可以按照从易到难、从具体到抽象的顺序来安排教学内容，具体为唱数、按物点数、目测数、按群计数。

第二，把握计数教育活动的目标。重点在于帮助幼儿掌握正确的数序，建立物群、语言和肢体动作之间的对应关系以及理解数词与数量之间的对应关系，而不是让孩子数得越多越好。

第三，可以借助多种途径与方法开展教学，让幼儿在实际操作和体验中丰富计数经验。如利用日常生活各个环节渗透计数，也可以利用手指头、图片、实物、儿歌、游戏等。

学前儿童数学教育活动设计

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