探索学习：活动评析，讨论法与操作法结合 | 学前儿童数学教育

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：讨论法常常与操作法结合在一起使用。活动评析这个活动目标明确，而且整个活动有丰富的材料，特别是活动过程3“探索学习”中的操作，探索8的第二组加减，这个操作过程兼顾了不同幼儿的发展水平，因为幼儿在加减时会使用不同的策略：实物加减、数数加减、应用数的组合知识加减。

（一）讨论法的含义

讨论法是指教师引导幼儿有目的地、探讨性地学习数学的一种重要方法、它是一种多边的活动过程，可以是教师与幼儿之间，也可以是幼儿之间的讨论，它能够起到相互交流、相互启发、共同探究的作用，有利于进行分析与归纳，有利于幼儿初步数概念的形成及思维的发展。讨论法常常与操作法结合在一起使用。

（二）讨论法运用时的注意事项

1.要有讨论的基础

幼儿在开展讨论前需有一定的知识经验和感性认识，因为幼儿只有有了一定的感性认识，才能对要讨论的内容做出积极的反应，才能接受讨论的最终结果。因此，操作体验是讨论的基础，讨论常常伴随着操作活动展开。

2.要注重讨论的过程

幼儿数学教育的重点不在于传授知识，而在于促进幼儿思维的发展，因此讨论的过程比结论更重要。在讨论过程中，教师要关注幼儿的操作体验，观察分析幼儿在讨论中的反应，了解幼儿的思维形式和思维活动的过程，在此基础上再进行有针对性的引导。

3.注重差异，因人施教

教师应让不同能力水平和性格特点的幼儿参与讨论活动，给幼儿更多自由讨论的空间、时间，在宽松自由、无拘无束的讨论环境中帮助儿童克服自卑感、紧张感，树立起自信心，大胆地说出自己的意见，当幼儿有了一定的基础之后，教师就可以提高问题的难度。

【案例分析】

小鸡搬家（大班）^[8]

活动目标

1.复习8的组成，理解8的加减含义，会根据算式算出得数。

2.对加减运算感兴趣，在游戏情境中体验快乐。

活动准备

物质准备：写着7的组成的气球，小鸡的家（背景），8的第一、二组加减（活动的、书写的、游戏的），记号笔，抹布，花娃娃，夹子，数字1～8的卡片。

经验准备：对7以内加减有一定理解，学过8的组成。

活动过程

1.复习8的组成（情境：庆祝小鸡搬家）。

游戏：放气球（歌曲问答：气球上面有题目，我们大家来放气球，8可以分成1和几，1和几组成8……）

2.集体学习8的第一组加减（情境：新房子里的小鸡的颜色不一样、小鸡去玩）。

（1）根据颜色不同，幼儿理解1只红小鸡和7只黄小鸡合起来是8只，引导列式计算1+7=8。

（2）把小鸡位置进行交换，幼儿感知小鸡总数不变的道理（巩固理解加法交换律），引导列式7+1=8。

（3）分别以1只小鸡去玩和7只小鸡去玩，引导孩子列式8-1=7和8-7=1，理解减法含义。

（4）共同整理，朗诵算式。

3.探索学习8的第二组加减（情境：看花，为小鸡家门前的花娃娃打扮——用夹子扎辫子）。

（1）为花娃娃打扮。根据上面的算式，请你用夹子帮忙算出得数，既扎好了辫子又算出了得数。请大家试一试。

（2）把花娃娃送到相应的花园里。（如2+6=8，送到8号花园）

（3）对孩子的经验进行整理。引发交流与讨论：你为花娃娃扎了几个辫子？为什么？

得出：2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2。

（4）小结：8的第二组加减。

4.总结活动。

看花娃娃有没有哭。（评价对错）

活动评析

这个活动目标明确，而且整个活动有丰富的材料，特别是活动过程3“探索学习”中的操作，探索8的第二组加减，这个操作过程兼顾了不同幼儿的发展水平，因为幼儿在加减时会使用不同的策略：实物加减、数数加减、应用数的组合知识加减。教师在设计本次活动前已经摸清了幼儿的发展水平，可以应用数的组合进行加减，但在过程3中，幼儿给花娃娃打扮时，不一定会应用教师所教的8的组合知识，教师需在一旁观察提醒。如果个别幼儿加减水平滞后，需要分析具体原因。

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