从教材编排来看，与数量运算有关的常见的量的学习主要集中在第一学段，与图形测量有关的常见的量主要安排在第二学段。如果细致、深入地研究，可以发现，不同的教材在处理各个内容教学时，特色还是比较明显的。比如，一年级上册的起始课，有的教材只安排一课时来教学比大小（多少）、比长短、比轻重，这样，一节课的容量相对较多，难度上就没有提出过高要求。......
2023-08-11
《海的女儿》教学设计及分析
【摘要】：周春琴教材分析本文选自丹麦安徒生的《海的女儿》，它是故事的序幕，用诗一般的语言引出了故事的主人公——憧憬人间的小人鱼。教学课时：1课时教学基本程序教学调整一、对比已知，激发兴趣1.你读过《海的女儿》的故事吗？海底宫殿的神奇之处。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。原来她是人鱼——“海的女儿”。
周春琴
教材分析
本文选自丹麦安徒生的《海的女儿》，它是故事的序幕，用诗一般的语言引出了故事的主人公——憧憬人间的小人鱼。作者展开了丰富而活泼的想象，他将海人格化，并精心构思情节，描绘出生活中悠远的意境以及人物美好的心灵。全篇充满诗意的氛围，通过场景和内心活动的描写展现小人鱼的心事，表现小人鱼对人类世界的向往。小人鱼对人间美景的向往，同生活中的儿童向往新奇和美丽一样，小人鱼苦苦追求的其实也是安徒生理想中人的生命价值所在。
本单元的教学除了要把握童话“想象丰富”的文本特点，体会真善美的人物形象，还需要关注课文在本单元所处的位置和功能。本课文是本单元最后一篇课文，同时也是略读课文，在教学时要引导学生在自主学习的过程中深化理解，感知人物形象，激发阅读兴趣。教师可恰当补充原著情节，激发学生读原著的兴趣，充分发挥节选课文的导读功能。
教学目标
1.认识“矢”等生字。
2.了解故事主要内容，感受小人鱼对人类世界的向往，体会童话故事丰富的想象。
3.交流阅读感受，丰富对人鱼的认识，激发阅读原著的兴趣。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、对比已知，激发兴趣
1.你读过《海的女儿》的故事吗？（交流已知的结尾内容）
2.今天的课文是这篇经典童话的开头，开头写了哪些内容？
3.（出示导语部分）课文要求我们用较快的速度默读课文，谁来说说快速默读的要求？
二、初读课文，梳理内容
1.快速默读课文，说说这个故事的开头交代了哪些内容。
2.检查自读情况，随机指导“矢车菊、硫黄、牡蛎”等词语，纠正“瞥见、亲昵”等读音。
3.交流主要内容。（围绕海底世界的样子、最年幼的公主对人类世界的向往等内容）
三、汇报交流感受奇特
1.在这些内容中，说说你觉得奇妙的地方。画出有关句子，写写自己的感受。
2.四人小组交流：先在组内交流，再全班汇报交流。
（1）海底世界的神奇之处。
预设1：水是那么蓝……海底的人就住在这下面。
师：多么神奇的海底世界啊！多么有趣的想象！我们带着感受来读一读。
预设2：鱼儿们在这些枝叶中间……天空中的飞鸟。
师指导朗读。
（2）海底宫殿的神奇之处。
预设：海底宫殿的窗、墙，宫殿外的花园都很神奇。
师：文中的描述带给你怎样的感觉？（美丽、有意境、神奇、有趣）作者是怎样写出海底宫殿的神奇的？（联想、比喻）选择你最喜欢的几处读一读。
（3）小人鱼对人类世界的向往。
师：小人鱼对人类世界的向往体现在哪里？
预设：最年幼的人鱼最喜欢听人类世界的故事。
出示：地上的花能散发出香气，而海底的花却不能……而且在树枝间游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听。
师：她的想象很有层次：“花能散发出香气”，这是从嗅觉上想象，“森林是绿色的”，这是从视觉上想象，“鱼儿会唱得那么清脆和好听”，这是从听觉上想象。关于陆地上的情景，是她依奶奶讲的故事情节而产生的想象。从三个维度上去想象，使画面更加立体了，让人感到美好、清新、秀丽。
师：奶奶讲的故事，在小人鱼幼小的心里产生了强烈的反响，使她深深地爱上了人类世界。随着年龄的增长，她的渴望就更强烈了。谁愿意来补充？
这对于年幼的人鱼来说具有巨大的诱惑力，这是她后来爱情悲剧的心理基础。读到这儿，谈谈你对小人鱼的了解。
四、品读结尾激发兴趣
1.出示结尾。
（1）猜猜那位最大的公主会到水面上去做些什么？
（2）这样写有什么好处？
2.在丹麦首都哥本哈根的海边，有一座铜像——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”。故事原文中还有很多动人的细节值得我们品味，感兴趣的同学可以读一读。
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