学习多方位写人物特点-我的自画像

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：蔡惠英教材分析本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。在此基础上，本次习作进一步提高要求，主要体现在两个“多”：指向习作内容的“从多个方面写出人物的特点”和指向习作方法的“运用多种方法写出人物特点”。“写形象”也是本次习作的难点。她就是我的好朋友。

蔡惠英

教材分析

本次习作的要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。之前，学生已经有过几次写人的习作经历，能写一个身边的人，写出他的特点，也能把对人物印象最深的地方写出来。在此基础上，本次习作进一步提高要求，主要体现在两个“多”：指向习作内容的“从多个方面写出人物的特点”和指向习作方法的“运用多种方法写出人物特点”。并且，以“写得像不像”作为评价标准，这个标准不仅要求学生将特点“写清楚”，还要“写形象”。

这两个“多”，是学生习作的难点。但是在本单元课文的学习中，学生已经有了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的学习经历，习作板块中也对学生做了“多方面”的提示，比如可以从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面去写，在气泡中也提示可以从优点和缺点两方面去丰富人物特点。

“写形象”也是本次习作的难点。文中“可以用什么事例来说明？”这句话提示学生可以借助事例，尤其是具体事例将自己的特点介绍得清楚与形象。

教学目标

1.能根据介绍的对象和目的，筛选出最想要对方了解自己的多个方面的内容。

2.能抓住外貌、主要性格、最大的爱好和特长等几方面中的最主要特点向新班主任清楚地介绍自己。

3.能抓住动作、语言等描写并选择典型的具体事例突出自己的特点，向新班主任形象地介绍自己。

4.能主动与人分享，以“像不像”为标准进一步修改习作。

教学准备：习作准备单。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、真实情境，引发习作讨论

1.联系“口语交际”内容，明晰介绍要点。

同学们，在本单元口语交际中，我们进行了自我介绍，大家还记得面对不同的情况，自我介绍应该有哪些不同？

预设：在介绍中要想清楚向谁介绍，介绍的目的是什么，需要注意些什么。

小结：是的，我们根据介绍对象和目的的不同，介绍的内容也要有所不同。

2.创设真实情境，引发自主讨论。

（1）创设情境：同学们，假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。为了能让班主任更好地了解你，你会向你的新班主任怎么介绍自己？

（2）学生自主讨论。四人小组交流自己的想法。

二、借助表格，梳理多个方面介绍

相信大家都有了介绍自己的内容和想法，下面就请借助这张表格，梳理自己想要介绍的方面，将自己介绍得更清楚。

三、交流表格，删选并聚焦主要特征

（一）找准并写好外在特征

1.抓外貌，有选择性地聚焦特征。

（1）出示描写外貌的片段，进行辨析学习。

同学们，在以往我们的人物外貌描写中，我们经常会看到这样的片段。

出示：一张圆圆的脸蛋，上面嵌着一颗大大的眼睛，圆溜溜的。小小的鼻子下面有一张樱桃小嘴，配上一个翘起的马尾辫。她就是我的好朋友。

（2）交流看法，明晰要求。

对于这样的外貌描写片段，你有什么看法？

小结：我们写一个人的外貌要有选择性地去抓最有特点的地方来写，不需要面面俱到。而且，外貌不仅仅是脸部特征，也可以是全身的特征。

2.抓外貌主要特征，从多个角度展开。

（1）聚焦特征。现在请你想一想，你最主要的外貌特征是什么？请你用一个词来概括，并在表格中做好修改。（提示：小巧、瘦高个、肥胖、健壮……）

（2）从多角度展开。下面就请大家围绕“瘦高个”这个词语，从多个角度将外貌特征写清楚、写形象。

（3）片段提炼指导。

我是一个瘦高个女孩，身高快一米六了，都快和我的妈妈一样高了。我的手臂和双腿都非常纤细，简直和竹竿差不多，当我挥动双臂的时候，仿佛是两根竿子在左右摆动。我的手指修长，最适合弹钢琴了。

小结：这名同学能抓住外貌最主要特征“纤细”，从身高、双臂、双腿、手指多个角度进行介绍，让我们一下子就记住了这个长得又高又瘦的女孩。

（二）找准并写好内在特征（性格、爱好和特长）

1.交流内在特征，打开习作思路。

同学们，除了从外貌上介绍自己，你还会从哪些方面介绍呢？（学生继续交流表格中的内容，师相机板书）

2.聚焦最主要特征，精选内在素材。

每个人有很多爱好，多个特长，每个人的性格也有很多面。我们需要聚焦最主要的特征，并精心选择最能反映主要特征的事例，这样才能让新班主任一下子就记住你。请大家再次借助表格，聚焦特征，选择素材。

3.同伴评价，完善事例。

四人小组互相交流，互相评价。评价标准：所选择的事例符合主要特征。

交流后自主修改典型事例。

四、抓住典型事例，善用多种描写

1.有详有略安排事例。

在表格中大家列举了三四个经典事例，在习作中我们要善于运用“概括事例+具体事例”结合的方式，做到有详有略，请大家在表格中用☆标注你准备用具体事例详细介绍的一方面。

2.具体事例要介绍得形象。

（1）联系本单元的课文，明晰描写方法。

同学们，在本单元课文《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》中，有这样两个片段

（出示）：

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！_把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”

营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

请大家回忆下作者是怎样将哈尔威船长和黄继光的人物形象写丰富的。

①学生交流。（语言描写、动作描写）

②进阶思考：这些语言描写和动作描写有什么特点？（语言描写以多个短句呈现，连续运用突出时局急迫，体现哈尔威船长的果断；动作描写突出黄继光的英雄气概）

③情境运用：不同的情境，人物的语言和动作也会随之发生变化，在典型事例的写作中我们也要根据不同情境，运用不同的描写方法。同时，为了凸显出人物特点，可以试着用连续语言与连续动作。

④多种描写。除了语言、动作描写，大家也可以用神态、心理描写等。

（2）片段练习。

下面就轮到大家试一试身手了。请你挑选一个最主要特征，借助一个典型事例将“我”介绍清楚、介绍形象。记得用上多种描写方法。（学生现场练笔）

教师总结：同学们，每一篇习作我们都要有“读者意识”。为了让新班主任更好地了解自己，大家要对最能突出自己特征的素材进行挑选，运用多种描写方法才能将自己多方面的特点介绍得清楚与形象。

【第二课时】

一、拟列提纲，习作练习

1.梳理并拟列提纲。

请大家整体思考，然后将习作的提纲写下来。

提示：

（1）可以取一个吸人眼球的题目。

（2）精选素材与特征匹配。

（3）多一些描写方法，根据事例、情境选择运用多类句式。

（4）结尾表达要有“读者意识”，希望新班主任能喜欢自己。

2.自主习作，写出初稿。

二、同伴交流，互评互改

1.小组交流，互评互改。

大家都已经写好了初稿，下面就让我们小组合作，根据表格中的评价要求互相评一评。

2.小结：大家根据同伴的评价，对还有欠缺的方面，做好进一步修改。

三、家人互动，评评“像不像”

1.家人互动。回家后把习作读给家人听，让他们也给你评一评，我的“自画像”到底“像不像”。

2.再做修改。根据你家人的意见，进一步做好修改。

【教学反思】

学习多方位写人物特点-我的自画像

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