诺曼底号遇难记23年后的新发现！

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：《“诺曼底号”遇难记》以一个临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。“诺曼底号”发生海难的原因是什么？内容概括要点示例：1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在夜雾中前行的时候，不幸被“玛丽号”撞伤。

沈　蕾

教材分析

雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。《“诺曼底号”遇难记》以一个临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。这篇文章具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。

选编这篇课文的意图一是借助文本提高学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。二是让学生在阅读中发表自己的见解，进行个性感悟。三是使学生透过语言文字体会运用语言塑造形象的方式和方法。就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从心灵深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，这是语文教学的特点和关键，也是教学本文的难点和重点。

教学目标

1.认识“弥”等生字，会写“伦”等生字，会写“行驶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不乱、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、谈话导入

1.同学们，对于人类来说，我们拥有着四分之三以上是海洋的蓝色星球——地球，人类是幸福的。对于同学们来说，能够沐浴着海风在海边长大，我们是幸运的。（请同学们说说对大海的认识）

2.大海孕育着万物，体现了博大，展示着宽广，昭示着伟大，为人类创造了无数精神和物质上的财富。可是，提到大海，人类似乎永远也摆脱不掉一个虽不愿触及却确确实实存在着的话题——海难。（展示部分海难图片或者视频）

3.同学们，今天老师要和大家一起学习伟大的法国作家雨果的《“诺曼底号”遇难记》，在他所描写的海难中，我们会看到惊心动魄的海难场面，悲壮感人的英雄壮举。我们会看到在茫茫大海上，面对汹涌湍急、势不可当的海水，面对死亡的威胁的时候，哈尔威船长是怎样用自己的生命诠释海难，诠释人生的。

二、对照课文，小组合作（检查学生预习情况）

1.请给下列加点的字注音。

船桅（　　）　弥漫（　　）　蓦地（　　）　猝然（　　）

湍急（　　）　推搡（　　）　巍然（　　）　翘起（　　）

2.请辨识下列多音字并组词。

载　刹

3.请根据拼音填写汉字。

zhào（　　）祸　kūlong（　　）（　　）　yì（　　）立　须yú（　　）

4.请辨识下列形近字并组词。

辨　辩　殴　欧　湍　喘

5.请解释并积累下列词语。

势不可当　小心翼翼　猝然而至

井然有序　失魂落魄　相提并论

6.请说说你所知道的有关作者雨果的情况。（教师适当补充）

三、整体感悟课文

1.教师范读课文或者录音范读，学生听读。（配乐《命运交响曲》）

2.学生配乐自由朗读课文，体会作者在文章中所表达的感情。

3.在这篇文章中，你认为写得最好或给你印象最深的语句或场面是哪些？反复品读，体味语言之美。（提倡个性化理解，给学生畅所欲言的机会）

4.用简洁的语言概括文章内容。（先个人独立思考并在文中评点，再在四人小组内讲，最后全班交流）

问题：（1）“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发的？

（2）“诺曼底号”发生海难的原因是什么？

（3）刚发生海难时船上出现了怎样的紧急情况？

（4）面对突如其来的灾难，哈尔威船长是怎样果断地指挥救人的？

（5）这场海难的结局是什么？

内容概括要点示例：

1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在夜雾中前行的时候，不幸被“玛丽号”撞伤。在这次猝不及防的海难中，在因为猝然而至的变故简直都像疯了似的人群面前，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以身殉职。

5.复述课文。

6.在复述课文的基础上厘清故事情节。

四、课堂小结

课文为我们描写了一起猝不及防的海难，为我们塑造了一个沉着感人的英雄形象。准确生动的语言、个性鲜明的人物、悲壮感人的场面，都给我们留下了深刻的印象，我相信课文会给大家深深的震撼和启迪。让我们在下一堂课再深入地探究学习吧。

五、课后作业

1.朗读课文，想一想：文中最感动你的地方在哪里？为什么会感动你？试描述你感动时的真实心态。

2.阅读思考后，就文章的任何一个方面提出问题。

【第二课时】

一、谈话导入

1.以学生交流自己的阅读感受入手，请学生说说自己最感动的画面及原因，为进一步研读作准备。

2.引导学生通过朗读表达自己的真实感受。

3.朗读方法指导：

（1）要注意语气、语速、语音和重音的把握。

（2）要理解作者的感情，有感情地朗读课文。

二、研读赏析

1.在自由朗读课文的基础上，小组合作学习，讨论完成题目。

课件出示：

（1）文中有哪些场面描写？标画出来并概括内容。

（2）导致海难发生的原因是什么？谁是肇事者？从哪里可以看出来？

（3）课文开头写夜色，写浓雾，目的是什么？

（4）找出你认为需要深入理解可又难以理解的语句，交流看法。

预设：

①实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

（船长真的把自己给忘记了吗？这里有两种可能：一是危急关头，救人至上，心中只有他人，的确把自己给忘记了。二是已经抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，并未忘掉自己）

②大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

（“一个伟大的灵魂出现在他们的上空”，这是因为哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他”以后，人们形成的一种感觉。这项纪律体现了应该首先保护弱小的社会群体，表明了居于社会主导地位的一方必须首先承担起某种责任的理念）

③事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。

（“可卑的利己主义”指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益，危急时刻，更是放弃责任，违背良心，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人”则是指宁可放弃个人的生存希望，以拯救他人性命为重，以个人的死换来大家的生。人总是有崇高的，有卑劣的，生死存亡关头，有人暴露自私的本性，有人则激发起正义、责任和良心，所以说“事情总是这样”）

④他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。

（“忠于职守，履行做人之道”以高度凝练之笔，画龙点睛地提示了哈尔威船长的高贵品质。在文中“忠于职守”的主要表现是全力救人，“做人之道”的主要表现就是在救人中所体现出来的生命理念，如对他人生命的尊重，对妇幼这些弱势群体的优先保护，彻底地忘我，与事业共存亡的精神等。“忠于职守”从属于“做人之道”“履行做人之道”是最大范围的社会准则。面对死亡，哈尔威船长选择了“悲壮的舍己救人”，最后随着轮船沉入了深渊）

2.指导朗读黑暗中的“简短有力的对话”，这段对话描写有什么特点？为什么要这样描写？

（1）学生多种方式练习朗读。

（2）这段对话极为简短，有的句子仅用了一个词来表示，对话分行写使人物语言醒目突出，对话中的叙说交代，也极为简洁，大多地方只有人物语言。这样描写，

与当时的环境相称，符合客观实际，有助于刻画人物形象。

三、提问解决

学生可提出自己的疑问向同学或教师请教。教师也可以就学生理解不够深刻的问题，向学生提问并让学生交流讨论。

四、体验反思

同学们，这场海难中船上的人都得救了吗？假如“玛丽号”自己没有受伤，“玛丽号”上的人会不会下来救人？假如你是“诺曼底号”上的一员，在海难发生前后你会干什么？为什么？假如你是哈尔威船长，你又将怎样做？

五、拓展迁移

1.记者访谈。假如你是当年“诺曼底号”上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么？

2.一条木船破了，船舱里注满了水，单凭破船本身的浮力已承受不了船上的一对夫妻和一个即将成年的儿子的重量，他们都不会游泳，怎么办？远处有一条船正往这边驶来，但干等着获救是不可能的。试着想象并描述当时的情景，设想一个解决问题的办法。

板书设计