小学四年级语文课教学设计

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写。教学课时：2课时教学基本程序教学调整一、情境导入，唤醒记忆导语：当父母把我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路、洗脸、穿衣；在老师的教育指导下，我们学会了读书、画画、识字；在与朋友相处中，我们学会了照顾、帮助他人。我终于会滑旱冰啦！我终于学会包饺子了！接着重来，我把绳子甩到脚边，却只提起了左脚，又失败了。

李胜力　曹晓红

教材分析

本次习作是一次半命题习作。“我学会了”是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写。话题贴近学生的生活，契合本单元主题“成长”，学会做事是一个人成长的重要表现。

教材共分三个部分。第一部分以图片方式，从不同角度提供给学生六个示例，这些示例源于学生生活，涉及范围较广，能够唤醒学生对生活的回忆和体验，提示学生选择习作素材的角度，知道“写什么”。第二部分呈现习作的具体内容和要求。在此之前，学生学过怎样把一件事情写清楚、把活动过程写清楚、写出自己的感受。本次习作要求学生对前面学过的习作方法进行综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。第三部分提出修改习作的要求，通过自我修改、相互修改的方式，将文章改通顺，围绕是否按照一定顺序，是否把过程写清楚进行评价。

教学目标

1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。

2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、情境导入，唤醒记忆

导语：当父母把我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路、洗脸、穿衣；在老师的教育指导下，我们学会了读书、画画、识字；在与朋友相处中，我们学会了照顾、帮助他人。

1.看情境图，打开思路。

出示教材中的六张情境图，指名说说图中的“我”在做什么。（学弹琴、学拍照、学挤牛奶、学借阅图书、学洗碗、学种花）

2.在慢慢长大的过程中，你学会了什么？哪件事让你最有成就感？先和同桌一起分享，再全班交流。

3.小结：相信这些事情在同学们的脑海里都留下了深深的印记。那么，这些事情你是怎么学会的？今天这节课，就请大家把学会这件事情的过程写下来。

二、借助导图，厘清过程

1.画过程导图。

（1）理一理事情发展的经过，用自己喜欢的方式画一画过程导图。

（2）提示导图中需呈现的内容。

①为什么学？

②怎么学？（学习过程中最难忘的是什么？遇到了哪些困难？）

③学得怎样？（得到怎样的启发？）

2.学生画过程导图，教师巡视指导。

3.交流过程导图。

请两名学生展示过程导图，边看图边介绍事情经过。

4.按照标准全班评价。

出示评价标准：事情的过程说清楚了吗？有没有按照顺序来说？

三、聚焦细节，写法指导

1.听了同学们的介绍，你对哪部分内容最感兴趣？（指名说）

2.例文示范，指导写法。

导语：细节的深入刻画，可以让文章内容更生动，更加吸引读者阅读的兴趣。那么我们可以用哪些方法把细节刻画出来？

（1）聚焦心情描写。

出示学滑旱冰片段：我抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来，然后紧张地移动着脚，感觉脚一点儿也不听使唤，简直就是寸步难行。我只好用手死死地抓着栏杆，艰难地动着。只走了一会儿，全身就已经大汗淋漓。不知不觉，我的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松。我开始放开手，迈着小步向前挪动，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。啊！我终于会滑旱冰啦！

①在这个片段中，作者的心情变化是怎样的？你觉得这样写，好在哪里？（心情变化：小心翼翼—紧张—轻松—喜悦）

②在过程导图上，把自己学习时的心情变化补充上去。

③学生补充过程导图后交流点评。

（2）聚焦承接词的使用。

出示学包饺子片段：我先把皮儿托在手心，舀了半勺馅儿，接着把饺子皮儿两端往外一揪，再往上一合，然后用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后，我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。我终于学会包饺子了！

①小作者用了哪些词语，把包饺子的几个步骤连在了一起？

②找出表示承接关系的关联词。（先……接着……再……然后……最后……）

③小结：用上表示承接关系的关联词，就能把事情的过程交代清楚。

（3）聚焦动作描写。

出示跳绳片段：我拿着绳子来到操场上，双手握着绳端，把绳从后向前用力地甩，可是脚却没有跳起来，结果绳子被脚绊住了。接着重来，我把绳子甩到脚边，却只提起了左脚，又失败了。再重来，我握住绳端向前甩，同时起跳，可是我的脚落地太快，还是没有成功。唉，想不到学跳绳这么难啊！

①读一读，找找表示动作的词。（动词：拿、握、甩、绊、提、跳）

②小结：抓住动作描写，用上合适的动词，就能把学跳绳的过程写具体了。