小英雄雨来：四年级下册语文常规与精品课教学设计

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：你觉得这六部分中，哪几个部分最能体现雨来是个小英雄？雨来没有接他的糖，也没有回答他。联系鬼子哄骗雨来的伎俩，感受雨来的冷静、机智。

周丹虹

教材分析

这篇课文选自管桦的同名中篇小说，虽然是节选，但仍然在教材中占了9页，分为六个部分，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。课文所在单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是对四年级上册提出的“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”和“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的提升。课后练习第二题，指导学生学习用列小标题的形式用自己的话说说课文的主要内容，帮助有效落实本单元的语文要素。

其次，虽然这篇文章本身的故事性很强，引人入胜，但这样的长文章在教材中是第一次出现，对于四年级的学生来说，还是具有一定的挑战性。在教学中，要注意采用“长文短教”的教学策略，突出学生的主体地位。同时要关注，雨来所处的年代背景与现在学生的生活相差太大，要注意引导学生感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。

教学目标

1.认识“晋”等生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋”等生字，会写“芦花”等词语。

2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。

3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。

4.体会还乡河景色描写的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、聚焦篇章页，导入课文学习

1.（出示单元篇章页）读一读，你获得了哪些信息？

2.（出示课题）走进这个单元的第二篇课文，读一读题目，你又获得了什么信息？

3.简单介绍作者与这部小说的创作背景。

二、根据任务单，扫清阅读障碍

1.联系背景，扫清阅读障碍。

这是发生在抗日战争时期的事，所以里面有一些内容，跟我们大家的生活是有一定距离的。同学们，你们在预习时已经把一些不太理解的词语写在了任务单上，让我们一起来交流一下。

预设：

（1）“晋察冀边区”：借助地图了解。

（2）“村里的民兵”：联系上下文，找到相关语句进行理解。

（3）“区上的交通员”：联系看过的电影、电视或者小说，进行理解。

2.解决人物较多引起的阅读困难。

（1）快速浏览课文，圈出文中出现的人物。

（2）交流。

（3）这些人物和雨来之间有什么关系？四人小组合作，试着画一张简单的人物关系图。

三、试拟小标题，了解文章主要内容

1.同学们有没有发现，这篇课文虽然很长，但是分成了六个部分，分别用序号标注了出来。请猜猜这样分有什么好处。

2.以第一部分为示范。

（1）引导关注第一部分中的气泡提示。指名读一读。思考第一部分主要讲的是什么。

（2）引导学生试着说说第一部分的主要内容。

（3）老师根据大家说的，给这一部分列一个小标题：游泳本领高。

（4）小结方法：我们可以到文中去找关键词句来拟小标题，也可以用自己的话概括出小标题。但是，不管用什么方法，我们都要先思考“雨来在做什么”或者“雨来怎么样”。

3.自己默读第二部分，尝试列小标题。

（1）现在请你默读第二部分，试着给第二部分列一个小标题。

（2）交流。

（3）小组合作给剩余四部分列好小标题。

4.现在，你能不能试着根据小标题，把每个部分的主要意思连起来，用一两句话概括一下课文的主要内容。

（1）学生试说。

（2）指名说。

（3）小结：先给每个部分列小标题，再串联起来概括文章的主要意思，这是我们把握文章特别是长文章的主要内容的一个好方法。

四、小结方法，激发阅读兴趣

同学们，长文章其实也蛮有意思的。我们可以分几步来学习，比如这篇文章：先查，了解一些陌生的、难懂的名词，再理，梳理一下人物的关系，然后标，给每一部分标一个小标题，最后串，根据小标题把每一部分的主要内容串联起来，这样就能基本了解长文章的主要内容了。但是，长文章里有那么多值得学的内容，我们还可以学些什么呢？下节课我们再来探讨。

【第二课时】

一、回顾主要内容，初知形象

1.通过上节课的学习，我们认识了一个小英雄，名字叫——雨来。你能说说这篇课文的主要内容吗？

2.文中的雨来给你留下了怎样的印象？

二、紧扣核心问题，细品人物

1.为什么说雨来是小英雄呢？我们要到课文中去找找依据了。你觉得这六部分中，哪几个部分最能体现雨来是个小英雄？

2.重点读读课文第三、四部分，用横线画出关键句子，圈出关键词，在旁边写写批注。

3.交流。

预设：

（1）第三部分写雨来往外跑的句子。

出示：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。

雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。