文言文二则教学实施与复习巩固

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：教学课时：2课时第六单元学情分析教学基本程序教学调整一、引入课题，理解题意1.师谈话引入：同学们，今天我们来学习《文言文二则》。在文言文中，同一个词语有时表示事物名称，有时可表示动作。板书设计18.文言文二则囊萤夜读理解古文方法：车胤：勤奋刻苦结合注释根据具体语境联系已知和生活经验一、复习巩固1.听写词语。

柴耶恩

教材分析

《囊萤夜读》介绍了晋朝人车胤求学的故事：车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装数十只萤火虫照亮书本，夜以继日地学习着。课题“囊萤夜读”与课文中的“盛数十萤火以照书”互为解释，“恭勤不倦”意思是肃敬勤勉、不知疲倦，“博学多通”是博学多识、知晓很多知识的意思，“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书。

《铁杵成针》是一则关于李白求学的传说。传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，准备放弃离开。他路过一条小溪，见到一个老妇人在磨一根铁棒，就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白被老妇人的毅力感动，回去勤奋学习，完成了学业。“未成”是没有学成的意思，“弃去”是指放弃、离开。

本课两则文言文都是关于名人求学的，故事浅显易懂，告诉我们只有勤奋刻苦、持之以恒，才能克服难关，取得成就。教学中既要指导学生回顾学习文言文的一些方法，巩固已有学习经验，又要让学生学习名人的精神品质，接受优秀传统文化对心灵的熏陶。

教学目标

1.认识“恭”等生字，会写“囊”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，熟读成诵。

3.能根据注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

教学准备：多媒体课件、板贴。

教学课时：2课时

第六单元学情分析

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、引入课题，理解题意

1.师谈话引入：同学们，今天我们来学习《文言文二则》。文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都以文言文的形式记载下来。今天我们就先来学习第一则文言文《囊萤夜读》。

2.理解题意。

（1）教师提问：根据课文第一条注释，你能尝试说说题目的意思吗？

（2）指名交流，教师小结：这个题目的意思就是用口袋装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。

二、读通课文，学习断句

1.自由朗读文言文，读准字音，读通句子。

2.出示重点字词，指导学生读正确，识记字形。

3.教师范读，要求：听清楚老师读的时候是如何给文言文断句的。

4.学生交流后练读。

出示：胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

教师小结：读文言文，读出节奏感很重要。要读出节奏，除了在有标点符号的地方停顿外，有些长句也要根据意思读出停顿。

5.围绕“焉”字，读出节奏。

教师小结：“焉”这个字让我们既感受到车胤学习的时间之长，学习之刻苦，又感受到古人读书时摇头晃脑的感觉。我们再来读一读这一句吧！

三、理解内容，体会精神

1.合作学习，厘清句意。

过渡：现在请大家小组合作，借助注释和课后第三题，互相说一说每一句话的意思吧！

（1）引导学生结合课后第三题，学习“胤恭勤不倦，博学多通”。

①教师提问：“博学多通”是什么意思？你是怎么知道这个词语的意思的？

预设：我结合文中的注释，知道“通”的意思是通晓，明白。“多通”就是知道的东西很多，“博学多通”的意思就是说车胤知识广博，学问精通。

②师引导学生理解人物：再读这一句，你读出车胤是个怎样的人？

预设：车胤是一个谦逊有礼、知识渊博的人。

（2）学习“家贫不常得油”。

①师指名读，相机正音，生齐读。

②教师引导理解句义：你读懂这句话的意思了吗？你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？你有什么好办法理解吗？

③教师组织学生交流，教师小结：在理解古文时，除了结合注释、根据具体语境来理解，还可以联系已知和生活经验去猜它的意思。

④教师追问：从这一句中，你发现了什么？

预设：车胤家境贫寒。

（3）学习“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。

①师指名读，相机正音，生齐读。

②师引导学生理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”。这个句子很长，你理解这句话的意思吗？不懂之处可以运用刚刚的方法，同桌之间相互说说。

③教师追问：这句话中的“囊”和题目中的“囊”意思一样吗？

点拨：题目中的“囊”是用口袋装的意思，“练囊”的“囊”是指口袋。在文言文中，同一个词语有时表示事物名称，有时可表示动作。

④过渡：车胤在夜晚是怎样读书的？

预设：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，夜以继日地读书。

⑤教师追问：这件事印证了文中哪个词语？

预设：恭勤不倦。

（4）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读，师指名检查朗读，齐读。

2.补白文本，感悟精神。

（1）课件出示课文插图及句子。

（2）教师提问：文中哪个句子描写了这幅插图？

预设：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（3）教师追问：你仿佛看到了一个怎样的车胤？

（4）思辨：《囊萤夜读》这个故事给了我们什么启发？

小结：车胤克服困难、认真勤勉、勤奋学习的精神值得我们学习。

四、熟读成诵，延伸拓展

1.指导诵读：正确、流利地朗读全文，练习背诵，全班齐诵。

2.课后查阅车胤的相关资料。

板书设计

18.文言文二则

囊萤夜读

理解古文方法：　　车胤：勤奋刻苦

结合注释

根据具体语境

联系已知和生活经验

【第二课时】

一、复习巩固

1.听写词语。

囊萤夜读　恭勤不倦　博学多通　以夜继日

2.根据词语，讲述故事。

教师提问：根据这几个词语，你能讲一讲这则文言文的大意吗？你从中又有哪些启发？

预设：车胤勤勉认真、不知疲倦地学习，他学识渊博，通晓许多知识。曾经因为家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢做的口袋装数十只萤火虫来照亮书本，夜以继日地学习。从这个故事中，我懂得了只有刻苦勤奋地学习，才能有所成就。

二、导入新课，自主学习

1.教师谈话：对于李白，大家肯定都很熟悉，我们今天要学习的这则文言文就是关于大诗人李白的传说。

2.师教读课题：铁杵/成针。

3.（出示图片，认识铁杵）师引导：图中箭头指的物品就是铁杵，要把它磨成一根针，真是不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。

4.出示文本，标好停顿。

出示：磨针溪，在象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还/卒业。

5.生自由朗读，注意读准字音，提示“媪”的读音。

6.同桌互读，互相纠正。

7.师领读，指导读连贯，读出节奏，生齐读，读整齐，读响亮。

三、读懂文意，细读感悟

1.运用方法，合作交流。

过渡：请大家根据上节课我们学到的方法：结合注释、根据具体语境、联系已知和生活经验，自己思考文言文的意思，然后在小组里交流自己读懂的句子。

2.交流分享，知晓句意。

（1）出示“世传李太白读书山中，未成，弃去”，交流“弃”的意思，完整地说说这句话的意思。

预设：传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，准备放弃离开。弃的意思就是放弃，去就是离开。

（2）出示：“问之，曰：‘欲作针。’”组织学生交流句意并引导想象：李白会怎么问老媪？引导学生结合语境回答问题。

预设：李白好奇地问：“老婆婆，您为什么要磨铁杵呢？”

（3）出示“感其意，还卒业”，指名说句意并引导学生思考：李白看到老婆婆磨铁杵的场景有了什么启发？又是怎么做的？

预设：李白被老婆婆的意志力感动，明白了做事情要持之以恒，不能半途而废，于是回去完成了学业。

（4）教师组织学生互相讲讲文章大意，再指名讲述。

四、朗读感悟，品析精神

1.趣味诵文。

（1）出示全文，自由朗读。

（2）打着节拍，开心诵读。

（3）娓娓道来，讲讲故事。

（4）抑扬顿挫，试说评书。

（5）总结归纳，提炼方法。

小结：一篇古文，可以摇头晃脑慢慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，形式多样，这样学古文就有滋有味了！

2.总结精神。

（1）引发质疑：很多人怀疑这个故事的真实性，你认为呢？

（2）学生自主交流。

（3）点拨：这个故事富有传奇色彩，也许有点夸大其词，我们读的时候更重要的是透过故事，看到故事中的人物所反映出的精神。在这则故事中，你看到了人物怎样的品质？

小结：正如谚语所说：只要功夫深，铁杵磨成针。学习要有恒心和毅力，要有持之以恒的精神，这样就能取得收获。

板书设计

18.文言文二则

铁杵成针

老媪　李白

毅力　持之以恒

【教学反思】

文言文二则教学实施与复习巩固

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