四年级小学语文下册教学设计

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：单元习作“游________”是半命题作文，聚焦“游览顺序”和“景物特点”，按游览的顺序写一处地方，把印象深刻的景物作为写作重点，要求写出特点。第三部分是修改，与同学交换习作，从游览顺序、景物特点方面提出修改意见。教学目标1.进一步了解按游览的顺序写景物的方法。学生根据评价表，对习作进行修改。

陆淑君

教材分析

本单元是习作单元，编排了《颐和园》和《七月的天山》两篇习作例文。两篇例文以移步换景的写法，分别介绍了颐和园和天山的景物特点，再一次强调了本单元的语文要素“学习按游览的顺序写景物”。单元习作“游________”是半命题作文，聚焦“游览顺序”和“景物特点”，按游览的顺序写一处地方，把印象深刻的景物作为写作重点，要求写出特点。

作为习作例文，《颐和园》和《七月的天山》在批注中引导学生体会文章的写作顺序，设置课后问题，帮助学生把握写作方法。《颐和园》景点转换过渡自然，内容有详有略，在观察不同位置的景物时，视角也有变化，且运用比喻的修辞手法突出景物特点，学生可以借鉴和运用写法。《七月的天山》从高到低，描绘天山雪峰、雪水、溪流，由远及近描写密林的景色，又运用形象的比喻写出天山深处的美景，语言优美动人。

教材将本单元的习作分为三个部分。第一部分明确写什么，以气泡的形式帮助学生回忆游览过的地方，打开写作思路，选择印象最深的地方写。第二部分明确怎么写，首先要在横线上填写地方的名称，将题目补充完整，提醒学生借助游览路线图厘清游览顺序和文章思路，再选择印象深刻的景物，抓住特点写，可以通过过渡句的使用，让景物的转换更自然。第三部分是修改，与同学交换习作，从游览顺序、景物特点方面提出修改意见。

教学目标

1.进一步了解按游览的顺序写景物的方法。

2.能从自己的生活经验中找到印象最深的地方作为写作内容，写清楚景物特点，并且做到过渡自然。

3.能和同学分享习作并提出修改意见。

教学准备：多媒体课件、游览路线图、思路清单。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、创设习作情境，指导选材

1.导语。本单元的两篇课文，给我们留下了深刻的印象，不同天气条件下的海上日出，随着时间的推移尽显它的壮美。一路皆美景的双龙洞，更是让我们感受到大自然的鬼斧神工。祖国河山无限美，哪一处景物让你难以忘怀？

2.出示风景名胜的图片，唤起学生的记忆。组织学生交流游览过的地方。

3.出示小气泡中的内容，引导学生关注身边的美景。

4.交流自己印象深刻的地方，并说一说原因。

5.揭题“游_________”，根据之前的交流，将题目补全。

二、学习例文写法，批注引路

1.写文章要有一条贯穿全文的线索，在写这篇作文时，“游”就可以作为线索。

2.出示习作要求：

（1）可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。

（2）印象深刻的景物要作为重点来写，注意把它的特点写出来。

（3）可以用过渡句，使景物的转换更自然。

3.对照要求，学习习作例文《颐和园》，体会如何按游览顺序写景。

（1）组织学生默读课文，出示前两个批注，体会文章过渡自然。

结合课后习题，请学生依照批注，找到本文的过渡句和游览的地点。

（2）组织全班交流，根据学生回答整理过渡句：

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

（3）出示思路清单并讲解，请学生根据过渡句填写表格中有颜色的部分。

（4）交流思路清单，并将表格中的路线转化为路线图呈现，体会作者通过移步换景的方式将游览的顺序写清楚。

游览路线图：长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖。

（5）思考为什么过渡词不一样。出示“来到长廊、来到万寿山脚下、来到佛香阁前、来到昆明湖”与原词对比。

引导学生发现用词丰富的好处，以及过渡词的选择与景物有关，了解其中的搭配。

优化游览路线图：

（6）仔细研读文本，结合批注找一找作者在这些景点中具体写了哪些景物。

（7）将思考的结果填入思路清单，全班交流。

（8）根据思路清单，回顾文章的结构、内容、特点等。

三、独立梳理思路，方法巩固

1.默读习作例文《七月的天山》，结合课后习题，填写思路清单中有颜色的部分。

2.四人小组讨论思路清单的填写内容，推选代表进行交流。

交流游览路线和写作顺序：移步换景。

游览路线图：进入天山→再往里走→走进天山深处。

3.研读文本，找一找具体写了哪些景物。结合批注寻找写作亮点。

4.全班结合文本交流，品读语句，完成思路清单。

5.结合文本，交流写作亮点。

四、搭设习作框架，学以致用

1.回忆自己的经历，以“游”串联景点，画出游览路线图。

2.思考如何实现景物之间的自然过渡，模仿课文和例文中的写法，填写思路清单中有颜色的部分。

3.构思要凸显整体特点，确定具体描写的景物，选择印象深刻的景物作为重点，学习课文和习作例文中的写作方法和亮点，填写思路清单的空白部分。

【第二课时】

一、对照思路清单，自主习作

1.回顾习作要点。

2.明确写作方法：

（1）按照游览顺序写，地点转换时使用过渡句。

（2）选择印象深刻的景物详写，可抓住特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。

（3）可按照由远及近、从上到下等写作顺序把景物写清楚。

（4）可运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地描绘景物。

3.组织学生根据思路清单进行习作，教师巡回指导。

二、小组互评推荐，交流分享

1.出示评价表，组织学生小组内进行自评和互评。

2.小组内沟通评价情况，推荐一篇佳作，并说明推荐理由。

3.全班交流佳作。

三、多种方式修改，反复打磨

1.集体修改。选择一篇修改例文，全班一起修改。

2.自主修改。学生根据评价表，对习作进行修改。

3.组内互改。学生根据同学的建议，再次进行修改。

4.完成草稿，誊写正稿。

【教学反思】

四年级小学语文下册教学设计

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