四年级下册语文教学设计：我的动物朋友

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：顾帼郡教材分析“我的动物朋友”是四年级下册第四单元的习作主题。

顾帼郡

教材分析

“我的动物朋友”是四年级下册第四单元的习作主题。本单元的语文要素是：“体会作家是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢的动物，试着写出特点。”本单元的人文要素是：“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。”“奔跑，飞舞”是动物们灵动的生命张力；“驻足，凝望”则是拟人化的表达，将动物与人类的情感相互联结。要写好本次习作，首先要有真情实感，将对动物的“喜欢”放在首位。

其次，我们要在“写出特点”上下功夫。本单元中的三篇课文《猫》《母鸡》《白鹅》都是经典文章，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，都是性格鲜明、可爱可亲，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。在本次习作中要引导学生回顾本组课文谋篇布局的方法，体会语言表达的特色。

另外，本次习作用创设不同情境的方式，旨在激发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象，选取不同的角度进行动物特点的介绍。

教学目标

1.认真观察自己熟悉的动物，能发现其各方面的特点。

2.能有选择地写出动物的特点、亮点，表达感情。

3.能与同伴相互评价习作，共同提升。

教学准备：多媒体课件、板贴、动物朋友名片卡。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、创设情境，取名激趣

小朋友们，说起动物朋友，你们一定有很多故事能跟大家分享。你们一定还为它们取了好听的名字吧？下面的几只小动物还没有自己的名字，你能帮它们取个名字吗？

课件出示三种小动物的描述文字：

·我的小猫年纪不大，再过几天才满周岁。第一次见到它的时候，它刚出生，还是软软的，小小的一团，看起来特别可爱。

·在小兔子清秀的小白脸上，最引人注目的是它的左眼圈，如同熊猫的黑眼圈一样，竟然是黑色的，让你越看越想笑，哈哈！

·突然，冲出来一条狗，一只野猫正在后面拼命地追它。这条狗跑过来躲在我的身后，野猫停下来，冲着狗喵喵叫个不停，狗吓得直哆嗦。嘻嘻，真好玩，我还以为这个世界上只有耗子才会怕猫呢！

（取名过程略）

师：你能说说你为什么给它们取这些名字吗？取名字有什么诀窍吗？

预设：从外形特点、生活习性、故事等入手。

二、学习方法，初试身手

1.介绍内容选一选。

师：这节课，我们就来写一写“我的动物朋友”（板书）。这次习作的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！

预设：选择或创设情境，向别人介绍动物朋友，想一想从哪些方面介绍，写出这些方面的特点。

师：不同情境的介绍内容一样吗？这三个情境着重介绍什么方面比较合适？为什么？

预设：不一样，应该根据情境需求的不同，选取合适的内容进行介绍。

情境一：介绍外形特点，让小伙伴更容易帮助自己找到它。

情境二：介绍生活习性，帮助邻居更好地了解它照顾它。

情境三：介绍日常趣事，引起同学收养动物朋友的兴趣。

2.课文方法学一学。

师：怎样才能让你的动物朋友在读者面前变得活灵活现，深深地刻在脑海中呢？这个单元我们学习了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文，作家们对动物的描写让我们印象深刻。回顾一下，有哪些值得我们学习的地方？

预设：有序介绍，拟人化描写，表达感情，写具体的事例等。

小结：在叙述动物的特点时，作家们善于运用总分段式，如先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现；先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面；从鹅的姿态、叫声、步伐和吃相入手，写出了鹅的高傲。

3.特色亮点写一写。

师：结合课文带给我们的方法，接下来，请大家填一填这张“动物朋友名片卡”，你想介绍自己动物朋友的什么方面？它的亮点在哪里？简要写一个片段。

师：请你拿出你的“动物朋友名片卡”，向大家介绍一下自己喜爱的动物朋友吧！

师：听了大家的介绍，你对哪只小动物的印象最深刻？为什么？

小结：要使习作有亮点，要抓住特点深入描写，再加上自己的感受，这样才能让人印象深刻。

三、佳作引路，发现优点

1.出示文章。

小仓鼠照顾指南

我家的小仓鼠“毛球”四个月大啦！以前的它，浑身上下都通红通红的，谈不上有多可爱，不过现在的它简直换了个模样，好像去美容院整过容似的，全身长着又细又短的金色绒毛，中间还有三条白色的线，看上去可漂亮了！它的毛摸起来软绵绵的，让人越摸越爱。

忘了告诉您，我的小仓鼠与众不同，它可不爱吃瓜子，除了鼠粮，它最喜欢啃纸板。所以，在您照顾它的这几天里，还要麻烦您多给小仓鼠准备几块纸板。

我的小仓鼠有点贪玩，经常在笼子里上蹿下跳，只要认为没有人注意它，它就会偷偷溜到“屋顶”的小房子里，抱着纸板咯吱咯吱地乱啃一气，弄得小房子里纸屑纷飞，它偏偏待在里面自得其乐，左刨刨，右刨刨，在这个狼藉的小屋里弄出个适合自己躺下的小坑，躺在里面呼呼大睡，真是让人哭笑不得！

最后，非常感谢您能帮我照看“毛球”，希望它能给您带来一段美好的时光！

2.集体讨论。

预设：通过对比小仓鼠前后的变化，体现了它惹人喜爱的模样，介绍了小仓鼠喜欢“啃纸板”的习性，便于更好地照顾它。通过对小仓鼠在笼子里拟人化的描写，使小仓鼠调皮的形象跃然纸上，感受到小作者对小仓鼠的喜爱之深。

【第二课时】

一、指导习作，寻找典型

师：上节课我们学习了抓住动物的特点写出亮点的方法，还欣赏了一篇《小仓鼠照顾指南》，这节课我们继续将“动物朋友名片卡”补充完整，完成习作。

学生习作，教师巡视，寻找典型文章（内容有选择、亮点明显、结构明晰、感情充分等）。

二、互评互改，优化行文

1.集体评议。

师：接下来，我们先来欣赏一下几名同学描写的片段，或许对你有新的启发。

（1）展示习作，由小作者朗读，集体评议。

（2）修改习作。

2.小组互评。

师：同学们，经过修改之后，你们一定将动物朋友们写得更加活灵活现了，让我们小组合作互评，看看你能得几颗星。

3.修改誊抄。

三、作品呈现，拓展运用

1.每组评选出两篇高☆习作，用于展示。

2.不管是介绍动物朋友还是身边的人，都要抓住特点进行描写，凸显亮点，以“我的××”或“我”为题写一个令人印象深刻的片段。

【教学反思】

四年级下册语文教学设计：我的动物朋友

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