小学语文四年级下册教学设计 - 《母鸡》作品解读与分析

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：《母鸡》也是老舍的作品。课文可分成两个部分：第1～3自然段写“我”讨厌母鸡。母鸡咕咕地警告鸡雏马上集合。通过这两处对比，突出表现了成为母亲后，母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。

张　文

教材分析

本单元课文以“作家笔下的动物”为主题。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。本单元的《猫》和《母鸡》都是老舍的作品，意在引导学生比较同一作家在写不同动物时，感受其表达的相同与不同之处。本课结构清晰，以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一个伟大母鸡的形象，表达了对母爱的赞颂之情。

本单元要求学生不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。在教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句，感受作家对动物的情感。课后题引导学生体会文章字里行间蕴含的情感，可以帮助学生厘清课文脉络，初步把握文章主要内容，了解老舍先生的语言风格和用词特点，比较同一作家在两篇课文的表达上的异同点，进一步体会作家在表达方面的特色。

教学目标

1.认识“疙”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨”等生字，会写“讨厌”等词语。

2.默读课文，了解“我”对母鸡的态度的前后变化，并说出变化的原因。

3.感受“母鸡”的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。

4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、揭示课题，了解作者

1.揭示课题：上节课我们学习了《猫》这篇课文，通过结合事例品味语言、朗读等方法感受到了作家老舍对猫的喜爱。今天让我们一起来学习这个单元的第二篇课文《母鸡》。

2.齐读课题。《母鸡》也是老舍的作品。

3.了解作者：（出示资料袋）老舍，原名舒庆春，“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。

过渡：那老舍这位杰出的语言大师，又是怎样来写母鸡的？他对母鸡有着怎样的感情呢？让我们走进课文看一看。

二、初读课文，整体感知

1.学生默读课文，课件出示学习要求：注意读准字音，读通句子，边读边画一画“我”对母鸡的态度前后变化的句子。

2.出示词语：疙瘩　欺侮　可恶　啄一啄　啼叫　凄惨

（1）学生自由读。

（2）圈出多音字“恶”，意思是讨厌、憎恨。

（3）学生将多音字写在语文书上。

3.梳理态度变化。

你画出了哪些写“我”对母鸡的态度前后变化的句子？

交流：“我一向讨厌母鸡。”“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”

预设：这三句话分别出现在课文的第1自然段，第4自然段和最后一段。课文可分成两个部分：第1～3自然段写“我”讨厌母鸡。第4～10自然段写“我”态度发生变化的原因。课文前后形成了鲜明的对比。

三、学习第1～3自然段

刚开始“我”为什么讨厌母鸡呢？接下去的学习我们就围绕这个问题展开。

1.学生默读第1自然段，思考从哪些词句可以感受到“我”讨厌母鸡。

2.学生交流。

出示句子：听吧，它由前院嘎嘎……小疙瘩来。

（1）一个“讨厌”，一个“！”，多么直接的表达啊。

（2）同学们，“扯长了声”会给人什么感受？心中结起“小疙瘩”又是怎样的感觉？交流感受。

（3）请把这样的感觉放进朗读中。（指名朗读）

3.小结迁移：同学们，我们在学习第1自然段时，先找到描写讨厌母鸡的词句，再品读作者是如何表达讨厌的感觉的，最后还通过朗读体会了作者对母鸡的反感。你也可以用这样的方法学一学第2、3自然段。

4.学生按要求学习第2、3自然段。

预设1：“趁其不备”“狠狠”。

（1）你感受到了什么？（母鸡欺软怕硬）

（2）学生带着感受朗读句子。

预设2：“发了狂”“吵得受不了”。

（1）你感受到了什么？（母鸡居功自傲）

（2）聋人是听不到声音的，怎么会被母鸡吵得受不了呢？（夸张）

（3）学生带着感受朗读句子。

四、课堂总结，巩固字词

1.教师总结：通过抓关键词品读语言，我们从作者夸张的手法中感受到了作者对母鸡是这样的讨厌，这样的写法真独特啊！我们也可以在平常的写作中用上这样的写法，相信一定会为我们的习作增色不少。

2.指导书写：笔画多的字要写得紧凑。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

【第二课时】

一、复习导入

1.开火车读词语。

2.上节课，我们通过学习第1～3自然段，抓关键词品读语句，找到了作者讨厌母鸡的原因。可是，后来作者却不敢再讨厌母鸡了，让我们再次走进课文，去看看作者态度变化的原因。

二、学习第4～10自然段

1.请生读第4～10自然段。思考：是什么打动了作者的心，让作者对这只原先无比讨厌的母鸡“不敢再讨厌”，甚至产生了敬佩之情？画出交代原因的句子。

预设：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.默读课文第4～10自然段，结合课后第二题感受作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的。在书上圈画出自己感触最深的语句，还可以在旁边写写批注。

3.学生交流。

上节课，我们已经学过结合课文中的具体事例来感受作者对小动物的感情。在这节课的学习中，我们也可以用上这个方法。

预设1：“挺着脖儿”“挺着身儿”。

（1）这里有两个“挺着”，请学生做做动作。

（2）母鸡保护鸡雏多么英勇无畏！母鸡咕咕地警告鸡雏马上集合。想象一下，它可能会说些什么？

（3）你感受到了什么？（母鸡负责、勇敢）

（4）学生带着感受朗读句子。

预设2：“肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的”和“消瘦了许多”，“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”和“它永远不反抗公鸡”。

（1）请生朗读句子。

（2）作者这样写矛盾吗？为什么？

通过这两处对比，突出表现了成为母亲后，母鸡在保护幼子时的勇敢和责任感。

预设3：“啄食”“掘地”“用土洗澡”“半蹲着”“伏在地上”“挤在它的翅下、胸下”“爬到它的背上，啄它的头或别的地方”。

（1）关注这一系列动词，你体会到了什么？

（2）从这一系列动词中，我们感受到了母爱的伟大。你曾经有过这样类似的经历吗？

（3）学生带着感受朗读句子。

预设4：两个“顶”。

（1）你能联系上下文说说“顶”的意思吗？（很、十分）

（2）从这两个“顶”中你感受到了什么？（母鸡在夜间也很警惕，用叫声报警，十分负责、辛苦）

同学们，刚才我们通过结合圈画感触最深的语句进行了多种形式的学习。通过联系上下文、联系生活经验，从一个个具体的生活场景中，我们感受到了母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。

三、对比阅读

本课和上一课《猫》都出自作家老舍笔下。这两篇课文在结构、语言、情感表达方面有什么异同呢？我们可以根据表格进行梳理。

1.出示表格。

2.学生交流讨论，汇总。

四、总结延伸

1.同学们，今天我们学习了老舍的《母鸡》。抓住“我”对母鸡态度前后变化的句子梳理了课文内容，结合具体事例以及感触深刻的语句感受了作者对母鸡的感情变化，我们还将这篇课文与之前学习的《猫》进行了对比，感受了同一作家笔下的不同动物。今后我们也可以用这些方法学习其他同类的文章。

2.学完这两篇课文，我们已经交了两个动物朋友了。“作家笔下的动物”真有趣。当然，你还可以去结交苏联作家普里什文笔下的《柱子上的母鸡》、张抗抗笔下的《天鹅》、美国作家诺拉·布克笔下的《北极母熊》等。

3.如果你喜欢这些动物，你还可以制作一些动物卡片，在卡片上画一画它们的神态、动作，还可以配上与之相关的文字。相信你的收获肯定会很大。

板书设计

14.母　鸡

【教学反思】

小学语文四年级下册教学设计 - 《母鸡》作品解读与分析

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