小学四年级下册语文课精品设计：轻叩诗歌大门，展示学习成果

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：在此基础之上，进入本课的学习，即展示、交流学习成果，共包括两个方面：一是以书面形式为主的“合作编小诗集”，二是以口头形式为主的“举办诗歌朗诵会”。教材中的“举办诗歌朗诵会”，可以看作是“合作编小诗集”的延续活动。

朱利俪

教材分析

本次综合性学习贯穿于整个单元学习之中：《短诗三首》课后的“活动提示”，开启综合性学习的大门，提示学生可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，并把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处，为落实本单元语文要素“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”打下材料基础。《白桦》课后的“活动提示”，进一步推进了综合性学习的进程，提示学生可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来，并对写诗的基本格式“分行”明确了要求。在此基础之上，进入本课的学习，即展示、交流学习成果，共包括两个方面：一是以书面形式为主的“合作编小诗集”，二是以口头形式为主的“举办诗歌朗诵会”。在推进“合作编小诗集”活动时，教材提供了整理资料的“分类”思考方向和“制作诗集”的具体要求，并充分体现了与之前两个活动的关联性。教材中的“举办诗歌朗诵会”，可以看作是“合作编小诗集”的延续活动。教材既明确了朗诵会前的准备要求，又借助“小贴士”向学生明晰了朗诵的总体要求。

教学目标

1.能对自己收集的诗歌进行整理。

2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。

3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读诗歌，表情、体态自然大方。

教学准备：多媒体课件，收集、编写的诗歌材料。

教学课时：3课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、单元回顾，提出任务

1.单元回顾：（出示篇章页）同学们，本单元的人文要素是“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。在学习《短诗三首》和《白桦》两篇课文后，我们先后开展了诗歌摘抄、尝试创作小诗的活动。

2.提出任务：本节课我们将对这些收集、创作的诗歌进一步整理与补充，合作编小诗集。

二、归类整理，分组合作

1.交流分享：组织学生拿出自己收集或创作的诗歌，读给大家听。

教师相机点评：收集的诗歌有国外的、国内的，诗人表达的情感不同……

2.交流讨论：你能给同学们刚才分享的这些诗歌分分类吗？

预设：

教师小结：我们可以从不同的角度对收集、创作的诗歌进行分类整理。

3.学生根据上述思维导图，思考：如果要合作编一本小诗集，自己收集的诗歌可以如何进行分类？把分类的方式写下来。

4.根据分类整理的原则，学生自由组建合作小组，一般每组四至六人。

5.小组合作：分类整理收集到的诗歌。

（1）合作要求一：确定分类。小组根据初定的分类方式，进一步展开讨论，确定分类的可行性。

（2）合作要求二：按类整理。根据分类标准对收集的诗歌进行整理，选出要编入诗集的诗歌，注意合理取舍。

三、小组讨论，完善诗集

1.完善诗集内容：同学们，小诗集的内容除了大家刚才整理的诗歌之外，还可以有什么？

预设：

可以增加作者的简介。

可以增加名人对该诗歌的评价。

可以增加诗歌创作的背景。

可以增加与诗歌有关的故事。

……

教师小结：我们制作的小诗集中不仅有诗歌，还可以从多角度丰富内容，但上述内容并非每首诗歌都要补充，同学们可以合理选择。

2.完善诗集形式：我们在编一本小诗集时，光有内容还不行，想一想还需要设计些什么？可以联系自己平时阅读过的诗集想一想。

预设：

诗集的名字。

诗集的封面和封底。

诗集的目录。

诗集中的插画。

编写人员。

……

3.小组合作讨论，确定任务分工。

（1）任务要求一：确定诗集的名字。

（2）任务要求二：各自认领编写诗集的相关任务。

（3）任务要求三：预设编写过程中可能出现的困难，并讨论解决。

4.课后合作完成小诗集的创编。

【第二课时】

一、提出活动任务

1.回顾：我们在上一节课对收集到的诗歌进行了分类整理，并利用课后的时间小组合作创编了小诗集，你们在这个过程中有没有遇到问题？又是怎么解决的？

小组讨论后，交流分享。

2.提出活动任务：本节课我们将一起来分享大家前期的活动成果。

二、展示各组诗集

1.分享创编构思。

小组交流后，上台展示：要求介绍的时候说清楚小诗集的创编构思。具体包括：小诗集的名字叫什么？里面有些什么诗歌？是按照怎样的标准进行分类的？补充了哪些内容？小组内的成员是如何各自分工的？

2.分享小诗集。

（1）各小组汇报后，将各小组的小诗集摆放到指定展示区域。

（2）组织学生有序到展示区域翻阅大家编写的小诗集。

三、评价各组成果

1.小组评价：翻阅后，以小组为单位，对其他小组的诗集进行书面评价。

评价要求：从具体的内容展开描述，避免空洞的“好”与“不好”。

2.集体评价：以小组为单位，对其他小组的诗集按奖项进行评价。

（1）教师宣布小诗集奖项：“最佳构思奖”“最佳小诗集”“最佳诗集名”“最佳美工奖”“最佳装裱奖”。

（2）教师分发投票表，小组讨论推荐对象，明确不能给自己小组的诗集投票。

（3）各小组代表投票。

（4）统计投票结果并宣布。

（5）布置后期任务：各小组在之后的班级诗歌朗诵会上，可以从创编的小诗集中选择诗歌进行朗诵展示。

【第三课时】

一、谈话揭题，提出任务

1.回顾导入：同学们，“合作编小诗集”让我们学会了分类整理资料的方法，也让我们进一步体会到诗歌的海洋中有着无穷的乐趣。

2.提出任务：这节课我们要继续徜徉在诗歌的海洋中，走近诗歌，体会诗歌朗诵的快乐。

二、活动准备，明确要求

1.集体讨论，确定诗歌朗诵会事项。

（1）交流讨论：举办诗歌朗诵会需要做哪些准备？

预设：

主持人。

节目表。

工作人员（催场人员、评委、记分员等）。

场地布置（灯光、背景板等）。

朗诵者。

……

（2）请学生自荐或同学推荐，确定相关工作人选。

2.小组讨论，确定朗诵项目。

（1）任务要求一：确定朗诵表演形式。小组讨论是个人朗诵，还是集体朗诵。

（2）任务要求二：确定朗诵表演人选。小组内自荐、相互推荐。

（3）任务要求三：确定朗诵表演篇目。可以在创编的小诗集中进行选择，可以选择本单元学习的诗歌，也可以选择自己创作的诗歌。

3.朗诵指导。

（1）观看名家朗诵视频，思考交流：朗诵者在表演时要注意什么？

预设：

熟悉朗诵内容。

借助灯光、音乐等。

有一定的体态语言。

声情并茂。

……

（2）出示小贴士，明确朗诵基本要求：用恰当的语气读出诗歌表达的情感。表情、手势要自然。

4.朗诵者准备。

三、组织开展，总结评价（本板块可另外安排时间）

1.举办班级诗歌朗诵会。

2.学生评议，畅谈感受。

（1）听了各小组的诗歌朗诵，你有什么感受？

（2）哪一小组的朗诵给你留下了深刻的印象？说说其优点，也可以提出自己的建议。

3.教师点评，提出建议。

重点围绕“小贴士”中的要求，结合学生的表演，展开评议。

4.设立奖项，组织评选。

（1）教师宣布奖项：“最佳表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”。

（2）教师分发投票表，小组讨论推荐对象，明确不能给自己小组的朗诵者投票。

（3）各小组代表投票。

（4）统计投票结果并宣布。

板书设计

综合性学习：轻叩诗歌大门

【教学反思】

小学四年级下册语文课精品设计：轻叩诗歌大门，展示学习成果

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