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2023-07-29
四年级下册小学语文常规课和精品课教学设计
【摘要】：沈梦佳教材分析《在天晴了的时候》是第三单元的一篇略读课文，是现代诗人戴望舒的一首小诗。教学课时：1课时教学基本程序教学调整一、图文并茂，导入新课1.出示一组雨过天晴的图片，师生共同欣赏。板书设计12*.在天晴了的时候泥路小草小白菊凤蝶儿比喻、拟人
沈梦佳
教材分析
《在天晴了的时候》是第三单元的一篇略读课文，是现代诗人戴望舒的一首小诗。这首诗用温柔、清新、明快的语调，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，给读者勾画出一幅自然清新的雨后天晴图。全诗生动、活泼，诗人通过对雨后美景的描绘，引导人们“到小径中去走走”，一路上遇见的小草、小白菊、凤蝶儿都被诗人拟人化了，在初晴的大自然中炫耀、抬头、闲游，情趣盎然。这首诗韵律和谐，语调明快，读来朗朗上口，非常适合诵读。
在学习本课之前，本单元已经学习了《短诗三首》《绿》和《白桦》三首现代诗，在朗读和背诵中感受了现代诗自由的韵律特点，在品味诗句中体会了现代诗自然飘逸的语言特点，还掌握了一定的阅读现代诗的方法，使得学生能够借助课前的阅读提示，结合自己的生活体验，感受诗中美妙的情景。在此基础上，教师还应该引导学生说说自己见过的雨后初晴的景色，并试着用小诗的形式把看到的画面描绘下来。
教学目标
1.认识“炫”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.通过朗读和感悟，体会这首诗清新、明快的感觉，感受诗中描写的美景，并结合生活体验尝试写一写。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、图文并茂，导入新课
1.出示一组雨过天晴的图片，师生共同欣赏。
看着这些图片，你联想到了哪些词语？
预设：雨过天晴、云开日出、雨后初霁、云消雾散……
你有过雨后初晴到外面走走的经历吗？说说你的经历和感受。
2.大家都有一双明亮的眼睛和一颗亲近自然的心灵。诗人特别敏感，能捕捉到生活中、自然中的点滴美好。古代的诗人是这样写雨后初晴的景色的——
出示：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（王维《山居秋暝》）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
读了这两首古诗，你想用什么词语来形容雨后初晴的景色？
预设：清新、新鲜、明快、悠闲、舒适……
3.揭示课题：今天我们一起来认识一位现代诗人戴望舒，品一品他笔下的小诗——《在天晴了的时候》。（教师板书课题）
二、初读诗歌，整体感知
1.用自己喜欢的方式，自由读课文，把课文中的生字、新词读准确。
2.（1）出示词语。
润过 涉过 凉爽 炫耀 尘垢 胆怯 绽透 曝着阳光 阴霾 晕皱 脚迹 新绿 暗绿
（2）指名读词语，要求读准字音。
（3）联系上下文，理解词语：润过、涉过、曝着阳光。
联系生活，理解词语：炫耀、尘垢、胆怯、晕皱。
看图片，理解词语：新绿、暗绿。
3.指名朗读课文，其他同学闭上眼睛静静聆听，感受自己脑海中出现的画面。
三、品读诗歌，欣赏美景
1.自由读诗歌的第一小节，找一找诗歌写了雨后的哪些景物，用笔圈出来。
预设：小径、小草、小白菊、凤蝶儿。
2.你最喜欢诗人笔下的哪种景物？请你找出相关的语句，美美地读一读，再说说你喜欢的理由。
（1）出示：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。
诗人用什么词来形容雨后的小路？
预设：凉爽、温柔。
温柔一般是用来形容小路的吗？怎样的小路是温柔的？
预设：温柔一般用来形容人的性格，被雨润过的小路不再尘土飞扬，路边的小草、野花上沾着水珠，这样的小路是温柔的。
（2）出示：炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢。
有哪些事物的绿我们可以称之为“新绿”？
预设：春天刚发芽的柳叶、刚从土里钻出脑袋的小苗……
雨后的小草会怎么炫耀它的新绿？
预设：精神饱满、水珠闪闪。这里用了拟人的修辞手法，把小草当作人来写，写出了雨后的小草新鲜、娇嫩、干净的特点。
（3）出示：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。
欣赏小白菊图片（出示小白菊低着头的图片）。
师：你看到的小白菊是怎样的？
预设：小白菊很美丽，但是低着头。
师：雨后的小白菊可不是这样的（引导学生朗读这几行诗），你从哪些词句中读出了雨后小白菊的不同？
预设：“不再胆怯”“绽透”，雨后的小白菊彻底盛开了。
（4）出示：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
诗人把凤蝶儿的翅膀比喻成书页，把翅膀的扇动比喻成书页一开一放，生动形象，情趣盎然。“闲游”写出了雨后凤蝶儿悠闲自在的感觉，其实这感觉也是诗人漫步在小路上的感受。
3.雨后天晴的小路这么美，让我们再次读一读第一小节吧！
4.雨后天晴的美景不可错过，引导学生朗读第二、三小节。
四、分享美景，模仿写诗
1.你在雨后去过什么地方，看到过什么美景？分享给小组内的伙伴。
2.学着诗人的样子，用上拟人、比喻等修饰手法，把你刚刚分享的景色写下来。
3.全班交流，评出“班级小诗人”。
12*.在天晴了的时候
泥路
小草
小白菊
凤蝶儿
比喻、拟人
【教学反思】
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