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2023-07-29
小学语文常规课和精品课教学设计：认识生字桦和白桦
【摘要】：教学目标1.认识“绣”等生字，会写“桦”等生字，会写“白桦”等词语。
王明华
教材分析
《白桦》是第三单元中的一篇精读课文，围绕本单元人文要素“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”展开学习。苏联著名作家叶赛宁以“白桦”为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。
全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。
本课的教学仍然要体现朗读和想象的结合。初读诗歌，可以组织学生通过朗读，感受诗歌中的词语所带来的节奏感。进一步学习诗歌，可以补充相关资料，引导学生联系生活经验想象画面，从而有选择地理解诗中词语，感受白桦的形象，并在此基础上有感情地朗读诗歌。
教学目标
1.认识“绣”等生字，会写“桦”等生字，会写“白桦”等词语。
2.能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
3.通过阅读、收集诗歌，感受诗歌的魅力。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、游戏激趣，想象热身
1.游戏“词语联想”：看到屏幕上出现的词语，你的脑海中浮现出怎样的画面？
出示：四季常青 红叶似火 水平如镜
预设：四季常青（松树一年四季都是绿色的）
红叶似火（山间铺满了火红的枫叶）
水平如镜（水面非常平静，就像一面大镜子）
2.小结：抓住词语，通过想象，我们的脑海里浮现出了相应的景象。
二、整体感知，初识白桦
1.这节课，我们就要通过“想象”来认识一种我们可能从来没有见过的树，它就是苏联诗人叶赛宁笔下的白桦。朗读课题。
出示叶赛宁：苏联田园派代表诗人，他曾多次在诗歌中描绘并赞美一种树——白桦。
2.白桦可能长什么样子呢？请同学们发挥想象，一起来猜一猜。
3.感受白桦初印象。
教师范读，学生想象白桦的样子，并说说自己对白桦的“初印象”。
相机板书：如亭亭玉立、一身白色、晶莹闪亮、不怕严寒等。
4.学生自由练读全诗，注意读准字音，读通句子，画出诗歌中自己不太理解的词句。
5.反馈。
（1）指名分小节展示朗读，随文识写生字词。
①读准“绽”，注意翘舌音。读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。
②读准“朦胧”“徜徉”，注意都是后鼻音。
③读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。
④指导生字“潇”的书写。
（2）组织交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导。
通过看图片和联系上下文的方法理解诗中的“花边”“花穗”“流苏”。指名再次朗读诗句，感受作者富有诗意的想象。
6.齐声朗读整首诗，注意读音、节奏。
三、想象画面，感受形象
1.借助课后第2题，读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
出示要求：
（1）默读诗歌，在文中圈出词语，还可以圈画出其他特别能让你“感受”到白桦的样子的词语，想象画面，感受白桦的形象。
（2）选择几个词语，把你“感受”到的画面在四人小组中交流分享。
2.全班交流分享，根据学生的分享随机点拨。
（1）品读“涂上银霜”“披了一身雪花”。
①如果把白桦看作人，你觉得是怎么样的人？
②读出这种亭亭玉立、鲜活生动的风采。
（2）其实诗中不止这一处写到白桦身上的雪，你发现了吗？
预设1：“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”。
A.细细品读这些词语，都是在写白桦一身雪花，和你“看”到的画面一样吗？
B.读好词语，引导学生抓住词语想象画面，感受白桦的美。
C.在诗人叶赛宁眼中，这花边，这花穗，这流苏，不是人工刻意装饰的，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束，用诗中一个词说就是——“潇洒”。（指名读、齐读这几句诗，读出节奏和韵味）
预设2：“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”。
A.细细品读，这些词语让你想象中的画面发生了怎样的变化？
B.这些词语都和颜色有关，展现了白桦的美，进一步丰富了想象到的画面。
C.而这都是因为（出示）——“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”。那之前的环境是怎样的？（朦胧的寂静）
D.这三个词语有什么联系呢？（按照时间顺序）
引导学生将这三个词语串联起来，体会时间变化导致了光线变化，而光线变化引发了白桦的变化，这幅画面瞬间就动起来了。谁能将这极富动感的画面通过朗读展现出来？（指名读，齐读第三、四节）
3.聚焦“徜徉”。
朝霞终于来了，它在白桦的四周徜徉。“徜徉”有三种意思，哪一种最符合这里的情境呢？为什么？
出示：a.徘徊或者盘旋往返。b.彷徨，心神不宁。c.陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。
你能将这种陶醉、悠闲自在的感觉读出来吗？（指名读，再次齐读第四节）
4.小结。
我们不仅借助优美的词语，想象画面，感受了白桦的形象，还将自己的理解感悟通过朗读表现了出来。我们在以后学习诗歌时也可以用上这样的方法。
四、补充资料，提升感知
1.课件展示俄罗斯的白桦图片和相关知识：
白桦在俄罗斯非常常见。旷野里、山林中、道路旁，随处可见，大片生长，有些高二十多米。无论俄罗斯气候多么严寒，白桦始终周身洁白雅致，树干修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入泥土……
2.现在，你心中对于白桦的形象有什么新的认识吗？
3.配乐再次朗诵整首诗，深化体悟。
五、分层要求，完成作业
1.出示课后“选做”的要求：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
2.布置作业：回家按照要求收集、摘抄你最喜欢的一首诗歌，为交流做准备。
【教学反思】
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