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2023-12-06
《十万个为什么》导入及相关阅读
【摘要】：朱玲霞教材分析本次“快乐读书吧”以《十万个为什么》导入，引导学生阅读科普作品。教学目标1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、高士其的《灰尘的旅行》等作品的兴趣，自主规划阅读。出示米·伊林的《十万个为什么》中描写钟表的片段：我们小时候都觉得，钟表是个活物件。瞧，这就是学习小伙伴在读米·伊林的《十万个为什么》时制作的阅读记录卡。
朱玲霞
教材分析
本次“快乐读书吧”以《十万个为什么》导入，引导学生阅读科普作品。这是本单元的拓展和延伸，让学生更多地了解科学知识，产生探索科学世界的兴趣。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍作品内容、展示精彩片段，引导学生读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》等优秀科普作品，并采用“小贴士”的形式提示阅读科普作品的方法，引导学生在阅读科普作品时，能提出问题，并运用多种方法解决。
教学目标
1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、高士其的《灰尘的旅行》等作品的兴趣，自主规划阅读。
2.在阅读科普作品时，能提出问题，并运用多种方法解决。
3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时：2课时
教学基本程序
教学调整
【第一课时】
一、单元回顾，激发阅读兴趣
1.单元回顾：在这个单元，我们学习了很多科学现象，你最感兴趣的是什么？
2.联系生活：科学无处不在。让我们先来看看，这些现象你见过吗？知道原因吗？（出示图片：铁生锈、面包放久了会发硬）
3.想要了解这些有趣的科学现象，最好的办法是——读书。让我们一起来读读这一段文字，看看你有怎样的感受。
（1）出示米·伊林的《十万个为什么》中描写钟表的片段：
我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到嘀嗒嘀嗒的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！
所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。钟表里也必须有这样的发动机，因为钟表自己不能动，它不是活的。
（2）交流：读了这个片段，你了解了什么知识？读起来有什么感觉？
预设：科学知识。语言幽默风趣。
小结：是呀，在这个片段中，作者通过幽默风趣的语言，向我们介绍了钟表工作的原理，真是太有趣了。知道这个片段出自哪本书吗？（出示《十万个为什么》封面）
二、回顾方法，制订阅读计划
1.同学们，读一本书前，我们可以先看看书的目录，它会告诉我们很多信息。请同学们翻开米·伊林的《十万个为什么》，读一读目录，你有什么发现吗？
（1）四人小组讨论，充分交流。
（2）指名说发现。
预设1：每一个“站点”都是家中的一个地方。
点拨：你很会发现，正因为这样，这本书也被叫作“屋内旅行记”。
预设2：每一个“站点”下面都有很多个问题，都是围绕着这个“站点”来问的。
点拨：科普类的作品，每个知识点都是独立的，因此我们可以先看目录，大致了解作品的内容，然后选择自己最感兴趣的内容先读一读。
2.借助“小贴士”，回顾阅读方法。
（1）这本书里有你想了解的或者是特别感兴趣的问题吗？选择一个，翻到那一页，读一读。如果碰到不太明白的地方，可以自己做个记号。
（2）交流：你读了什么内容？最吸引你的是什么？有什么不太理解的地方？
（3）当我们碰到这些不太理解的科技术语时，该怎么办？让我们先来看第一个小贴士。（出示课件）回忆一下，我们在课上学过了哪些方法？（联系上下文、结合生活经验、查资料、请教他人……）
（4）建议学生课后创建“科技术语大全”，以便和同学们一起交流分享。
（5）课件出示第二个小贴士。
3.拓展阅读方法，制订个人阅读计划。
（1）科普作品我们还可以这样读：可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。可以自己读，也可以结成对子读，相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。
（2）读书之前给自己制订一份阅读计划，可以帮助我们养成有计划地阅读的好习惯。
（3）出示两份学习小伙伴的阅读计划，赏析评议。
（4）学生自主制订阅读计划，交流评议。
4.引导做好阅读记录。
在阅读过程中，你一定会有许多感想或收获，我们可以把自己的阅读感想和阅读收获记录下来，做成阅读记录卡。瞧，这就是学习小伙伴在读米·伊林的《十万个为什么》时制作的阅读记录卡。让我们一起来欣赏吧。（出示多媒体课件）
三、猜读内容，引导阅读更多
1.课件出示：“相信你可以读更多”。
这些书你曾经读过吗？读着这段话，有没有让你特别感兴趣的？（四人小组交流）
2.出示《灰尘的旅行》的目录，找几个篇目名，猜猜它们可能介绍什么内容。
3.引导学生阅读课前老师下发的《灰尘的旅行》中的相关篇目，看看自己的猜想对不对。
4.同学们，就让我们运用学到的方法，选择自己感兴趣的书籍，开启科普作品的阅读之旅吧！
【第二课时】
一、借助学习单，了解阅读情况
借助学习单，了解学生的整体阅读情况。
二、小组合作，分享阅读记录
1.以四人小组的形式，分享阅读内容、感受。
2.各组分派代表，全班展示交流。
3.展示阅读记录，说说你的阅读记录是怎么做的。
预设1：我在不懂的地方画了问号，读完以后通过查相关资料，解决了问题。
预设2：我经常带着在生活中想到的问题，到书中去寻找答案，把问题和答案都记录下来。
点拨：你们的阅读记录都做得很好。阅读记录可长可短，可多可少，最重要的是坚持，我希望你们都能坚持做好自己的阅读记录。
4.知识抢答。
随机出示书中提到的问题，以小组为单位进行抢答。优胜的小组被评选为“知识达人”小组。
三、展开讨论，策划成果展示
1.如果想把阅读收获做一次成果展示，你们想用怎样的方式？如何分工，如何完成？
2.教师展示一些成果展示方式：手抄报、电脑小报、课件、读后感……
3.组内讨论，全班交流。
四、课堂小结，引导认真阅读
阅读，使我们收获了知识；阅读，使我们增长了能力。今天在课堂上，同学们互相交流、分享收获，使得我们收获得更多。阅读是一件快乐的事，让我们继续快乐读书吧！期待大家的阅读成果展示。
【教学反思】
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2023-06-24
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