奇思妙想：小学语文四年级下册教学设计

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：许蕾教材分析本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。你们的奇思妙想可真是有趣，相信在下节课的习作中，你们的表现会更棒。

许　蕾

教材分析

本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。

本次习作共分三个部分。第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子，进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。第二部分，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式引导学生构思。这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，使学生可以借助画面进行语言描述。第三部分以“是否写清楚”给出评价要求，引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。

在本次习作中，要鼓励学生打开思路，大胆想象，可以从生活实际出发，根据自己或他人的需求想象要发明的事物，也可以天马行空，自由发挥想象，写从来没有过的东西，再借助一定的方法，把自己的奇思妙想写清楚。

教学目标

1.发挥想象，写出想要发明的事物。

2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。

3.能够根据别人的建议修改习作。

教学准备：多媒体课件、评价表格（同桌互评表、小组评价表）。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、导入习作，激兴趣

1.同学们，在生活中，我们常常有一些奇思妙想（板书：奇思妙想），想发明一些神奇的东西。你想发明什么神奇的东西呢？（补全板书：我的）这么一问，你的脑海里肯定冒出了很多稀奇古怪的想法吧？我们一起来交流一下吧！

2.自主交流。

评价要点：对学生想要发明的东西进行小结，并给予肯定、鼓励。

二、打开思路，会想象

1.有名同学迫不及待地想跟我们分享一下他的奇思妙想。

出示图片：这是什么呢？（会飞的木屋）

2.自主想象：如果让你想，你还会想到会飞的什么？

评价：你们真会想象！木屋、汽车、大树，它们原本都有自己的功能，加上“会飞的”，它们的功能就更多了。

3.出示黑板图片，给黑板增加功能：同学们，这是我们常见的黑板。黑板在我们生活中的作用大家都知道。你能不能再为黑板加上其他功能呢？（会自动擦除、会行走、会上下左右移动、会变大变小……）

4.出示：

潜水　　电梯

记忆　　帽子

穿越时空　沙发

保温　　　挂烫机

（1）请你分别从左列和右列的词语中任选一个，组合起来，想象出更神奇的发明。

（2）想一想这种新发明的功能，并和同桌交流。

5.交流反馈，师生共同评价。

6.小结：我们刚刚用“组合”的办法，发明了功能更多的新事物。我们还可以怎么进行发明呢？

7.（出示图片：水上行走鞋、会变大变小的书包）这些新事物又是怎么发明出来的？跟同桌交流一下吧。

8.交流反馈。

（1）“水上行走鞋”它改变了鞋子在陆地上行走的功能。（板书：改变功能）

（2）“会变大变小的书包”赋予书包会变化的本领。（板书：会变化）

9.当然，我们的奇思妙想远不止这些。你想不想把自己的梦录下来？你看。（出示“梦境录像机”）你想不想拥有一件随心情或者气候变化的衣服？你瞧。（出示“百变魔衣”）你想不想拥有一副可以导航的眼镜？你瞧。（出示“导航眼镜”）当然我们还可以想一想当前一些先进的发明，在它们的基础上进行优化。现在，你脑海中“蹦跶”的是什么奇思妙想呢？我们可以先把它确定下来。

三、明确要求，学构思

接下去，我们就要来想想怎么把这个新发明写下来介绍给大家。我们可以先看看本次习作的要求。

1.出示习作要求：你想发明什么？它是什么样子的，有哪些功能？把它写出来介绍给大家吧！

2.明确要求：围绕新发明的样子和功能展开描写，当然我们还可以介绍新发明其他的方面，比如发明的原因等。

3.出示书上的思维导图，四人小组交流：思维导图是怎么介绍“会飞的木屋”的？

4.围绕“样子”交流反馈。

（1）思维导图的左边介绍了“会飞的木屋”的样子。

（2）“会飞的木屋”还会是什么样子？

（3）小结：在描写新发明的样子时，我们要从多个角度展开想象：颜色、大小、形状、材质等，这样就能把“样子”写得更具体了。

5.围绕“功能”交流反馈。

（1）思维导图的右边介绍了“会飞的木屋”的功能。

（2）“会飞的木屋”还有什么其他功能呢？

（3）小结：我们在写新发明的时候还可以多介绍它的特征。

6.书本上的思维导图是以新发明的“样子”和“功能”进行构思的。我们还可以采用其他方式来构思。比如，你可以直接把你感觉有趣的发明画下来，也可以采用文字加图片的形式进行构思，让你的想法更清楚更直观。

7.反馈交流：学生实物展示，师生评议。

四、总结

今天我们确定了自己最想发明的东西，并围绕这个“新发明”的样子、功能等方面进行了独特的构思。你们的奇思妙想可真是有趣，相信在下节课的习作中，你们的表现会更棒。

【第二课时】

一、自主拟题明特点

1.上一节课我们确定了自己最想发明的东西，并围绕这个“新发明”的样子、功能等方面进行了独特的构思，我们还画了思维导图，接下来我们可以根据自己画的思维导图进行习作。

2.拟题：你想为自己的新发明取个什么名字呢？（交流反馈）

3.小结：一听你们为自己的新发明取的名字，我们就能知道这种新发明最大的特点是什么，简单明了，真不错。

二、尝试习作展身手

1.题目已经确定了，那这次习作开头应该怎么写呢？

2.自主交流。

（1）设置悬念，吸引读者。

（2）写一写新发明现在遇到的问题，从问题入手。

（3）新发明来到未来世界后会怎么样？

3.围绕思维导图尝试习作。（教师巡视，挑选两篇有典型问题的习作展示）

三、习作赏析促修改

接下来我们来看这两名小作者的习作，他们是怎么介绍他们的新发明的？（实物投影展示学生习作，小作者朗读习作）

1.聚焦典型问题一：内容比较单一。

学生习作：

神奇的旅行座椅

转眼暑假到了，我们一家人决定去云南畅游一番。

妈妈正满头大汗地整理旅行箱。“换洗衣物、食物、常用药品、手机充电器……”妈妈一边手忙脚乱，一边抱怨着，“天哪，怎么这么多东西，一个箱子根本装不下。怎么办呢？”我眉头一皱：“如果能有一个无所不能的旅行座椅就好啦，妈妈就不用再费心整理行李啦！”

想着想着，嗖的一声，一个神奇的旅行座椅出现在我眼前。哇，我一坐上它，它就起飞啦！“太快啦，怎么才五分钟就到云南了？”“这么美丽的景色，不带相机可真可惜啊！”不用担心，我只要按一下座椅上的拍照开关，照片就拍好了，而且自带“美颜”功能呢！“这么高的山，我们可怎么爬上去啊！”没事，我的神奇座椅带有爬山功能。“它还有更加神奇的功能呢！”如果你太饿了，可以把手放在座椅的扶手上，它会检测你身体需要的营养物质，自动为你搭配好需要吃的食物。如果你渴了，它会根据室外温度为你们提供冷饮或者热饮。要是你玩着玩着有点馋，那你可以输入任何你想吃的零食，它会将零食放在你面前。怎么样？它的餐饮服务功能很不错吧！

一阵空调风，让我浑身一激灵，眼前还是正在整理东西的妈妈。哎！要是真有这样的一个旅行座椅就好了！

（1）学生点评：功能写得很清楚。

我们在写作的时候也可以有选择地重点介绍你的新发明的一个或者两个功能，把主要功能写清楚。

（2）提意见：习作中只写了旅行座椅的功能，还可以围绕它的样子写一写。

2.聚焦典型问题二：功能写得不够清楚。

学生习作：

神奇的魔法棒

古今中外，科学家们用自己的聪明才智，创造出一个又一个奇迹。这些奇迹让我们的生活更便捷，让我们的社会更文明。我相信，每个人都有自己的奇思妙想。今天我要跟大家来分享我的奇思妙想。它是一根了不起的魔法棒！

你们看！它身体瘦长，浑身是彩色的，最顶端还有一颗闪闪发光的星星。星星是它发挥强大功能的核心装置！它不会没电，随时准备工作。它就像动画片中的“超级飞侠”一样，总在别人遇到困难的时候出现。一旦有人遇到困难，它顶端的那颗星星会发出蓝色的光，表示有人在求助。当“救助”成功时，星星就会发出黄色的光。它又像“蜘蛛侠”一样，做了好事总是不留名。

这就是神奇的魔法棒。你们心中的奇思妙想又是什么？快来跟我一起分享吧。虽然这是我的奇思妙想，但总有一天我会将它变成现实的！

（1）学生点评：样子写得很清楚。用设问句，使习作更有趣了。

（2）提意见：功能写得不够清楚。

3.小结：刚才两个小作者向大家介绍了他们的新发明，为他们的奇思妙想鼓掌。在介绍新发明的过程中，我们要将内容写得更丰富、表达得更清楚。

4.自主修改习作。

5.同桌根据表格互评。

6.为“我的奇思妙想”配图。

7.推选出小组内的最佳习作，在“优秀习作”中进行展示。

四、课堂总结

这次习作同学们都发挥了自己的奇思妙想，围绕样子、功能等方面把自己的新发明介绍得清楚、生动又有趣。同学们还收获了很多习作本领，在介绍新发明的过程中，用上一些例子就能把功能写得更清楚，写作时要突出重点，有选择地写。你们的表现都很不错。

【教学反思】