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2023-06-23
主持人的说新闻技巧分享
【摘要】：同学们，我们即将进入“小组海选发言人”环节，在此之前让我们看着专业的主持人，在“说新闻”时有什么秘诀。预设1：主持人在说新闻时会结合相关的视频，让说的过程变得更生动。预设2：主持人在说新闻的过程中会出示数据和图表，让自己说的内容更加有说服力。预设3：主持人说新闻时不仅告诉我们新闻的内容，还说了自己的想法。现在，你能加上自己的看法再说一说新闻吗？
吴丽佳
教材分析
本单元课文围绕“自然”“科技”主题展开，四篇课文的教学都围绕语文要素，继续强化学生提出问题的意识和能力。在本单元的学习过程中，学生提出问题，解决问题，既培养了科学兴趣，也激发了想象力、创造力。本单元的教学是培养学生在阅读过程中信息提取与整合的能力、提出问题与解决问题的能力。教师在口语交际的教学中，既要考虑与单元主题内容的呼应，也要引导学生将前面已经学到的阅读和表达能力运用到口语交际中。本单元口语交际的内容与第一单元口语交际内容“转述”有承接的关系，联系已学内容引导学生巩固表达时要“弄清要点”“不要遗漏主要信息”。
本次口语交际的内容旨在引导学生借助“新闻”这一载体，拓宽语文学习的空间，使学生通过了解新闻的来源、新闻的内容、新闻表达的方法等，实现从读新闻到说新闻，培养学生“准确传达信息”“清楚、连贯地讲述”的能力。在教学内容编排上，分两个部分：1.了解新闻获取的途径，启发学生多途径了解新闻，培养学生关心时事的意识。2.明确说新闻的任务和要求：“要说明新闻的来源”“把新闻讲清楚”“不要随意更改内容”“说说自己对这则新闻的看法”，尝试自己说新闻。在教学时，要注意引导学生多渠道搜集新闻，要注意新闻的实效性，在新闻素材的整合过程中既要充分尊重学生个体学习的能力，又要发挥小组合作探究的优势，结合本单元的主题，多方面、多角度地帮助学生拓宽新闻视野，培养新闻意识，提高新闻表达的能力。
教学目标
1.能多渠道了解新闻，拓展搜集信息的能力。
2.能对搜集到的新闻进行提取与整合，尝试讲述一则新闻，准确传达信息。
3.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的想法。
4.提高关心时事的意识，提升口语表达的综合素养。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、谈话导入，引出新闻话题
1.联系实际，走进新闻。
同学们，课前老师请大家通过各种途径去收集新闻，你们一定对新闻有了很多的认识，能说说你觉得新闻是什么吗？
预设：新闻是各种各样的消息，它告诉了我们最近发生的事情。
小结：是呀，瞧！把“新闻”这个词拆开，我们就会发现，“新”表示是最近的时间，“闻”就是听见的事情、消息，连起来我们就理解了新闻就是最近发生的事情。
2.交流分享，揭示课题。
（1）交流课前预习的内容，梳理搜索新闻的途径。
同学们已经收集到了很多新闻，那么你是从哪里收集的呢？
预设：从报纸上、电视里、网上、广播里……
小结：是啊，通过报纸、网络、电视、广播等多种途径，我们不难发现新闻在我们的生活中无处不在。（课件出示新闻）
（2）对照新闻内容，明确“说新闻”的内涵。
读一读书本上的新闻，你发现新闻有什么特点？
预设：新闻中会出现具体的一件事情，新闻里会提示我们这件事发生的时间。
过渡：是的，新闻有时效性，告诉我们最近发生了什么事情，它通过多种途径在我们身边传播。瞧，老师把其中一则新闻的相关内容带来了，谁来读一读？（出示C919国产大型客机相关的最新新闻内容）
小结：像这样把新闻一字不落地读出来，就是——播新闻，但是生活中，我们要把新闻传递给别人的时候，不能像这样一字不落地播报，而要挑选重点，把看到的、听到的新闻说给别人听，我们还可以加上自己的想法和观点，这就叫作——说新闻。（板书课题）
二、试说交流，明确“说新闻”的要求
1.创设情境，变“播”为“说”。
今天这节课，我们将举行一场盛大的新闻发布会，请你以我们班级的“新闻发言人”的身份来“说新闻”，我们会通过小组海选、班级评选，最终评出我们班的“新闻小达人”。（学生根据教师提供的新闻自己尝试说）
2.说评结合，明确联系要求。
请1～2名学生尝试说。
师生互评，在互评过程中可以联系上一单元口语交际中的能力训练点，引导学生思考“说新闻”实际上也是一种转述，要“弄清要点”“不要遗漏主要信息”。相机结合文本，明确要求：
（1）说清来源：新闻从哪里获得。（保证新闻来源的真实性）
（2）说清内容：梳理重要信息。（时间、对象、地点、事件……）
（3）不要随意更改内容。（不能改变重要信息）
小结：当我们要说新闻时，我们可以先告诉别人，从哪里知道了这则新闻，然后弄清新闻里的要点，也就是关键信息是什么，在讲的时候要有条理，不能随意改变时间、地点、主要事件等重要的信息。
3.小组合作，尝试说一说。
请同学们带上“说新闻”的要求，选一则你搜集到的新闻说一说。在提炼主要信息时你可以用上圈一圈、画一画的方法，先尝试在四人小组内说一说你搜集到的新闻。
4.示范点评，明确表达要求。
（1）组内推选，请一名组内说得比较好的同学在全班进行分享。
出示小贴士：准确传达信息；清楚、连贯地讲述。
在指导表达时，要求除了做到“小贴士”中的内容，还要提醒“新闻发言人”要做到声音响亮，正视听众，如果在说新闻的时候能加入自己的手势且适当变换语气就更好了。
（2）尝试带着表达要求与同桌互相说一说，改进口语表达。
三、引入视频，丰富“说新闻”的方法
1.播放少儿新闻栏目《新闻袋袋裤》片段。
同学们，我们即将进入“小组海选发言人”环节，在此之前让我们看着专业的主持人，在“说新闻”时有什么秘诀。
2.交流分享，丰富表达。
预设1：主持人在说新闻时会结合相关的视频，让说的过程变得更生动。
预设2：主持人在说新闻的过程中会出示数据和图表，让自己说的内容更加有说服力。
预设3：主持人说新闻时不仅告诉我们新闻的内容，还说了自己的想法。
小结：是啊，在说新闻的过程中我们不仅要把新闻内容说清楚、说连贯，还可以学着主持人的样子借助视频、数据、图表把新闻内容说得更加有趣生动。加入我们自己对新闻的看法是把新闻说生动的关键。
3.回顾新闻，浅谈看法。
现在，请你再读读老师带来的这则新闻，你能说说读了这则新闻，你有什么看法吗？（在学生表达看法的过程中，教师可以边评价，边启发学生多角度发表自己的观点）
小结：同一个新闻内容，不同的人听到会有不同的感受，因此我们在说新闻的时候可以加入自己的看法，与他人交换信息，交流观念。
4.结合看法，再说新闻。
现在，你能加上自己的看法再说一说新闻吗？（学生练说）
在这一环节里，要求学生把新闻说清楚、说连贯，鼓励学生简单结合自己的看法，把新闻内容说丰富。教师可以巡视学生练说的过程，相机指导。
四、小组练说，尝试把新闻“说好”
1.明确评价标准，开展组内练说互评。
同学们，我们即将开展新闻发言人的“小组海选”环节，每一名同学既是选手，也是评委。请你先仔细阅读评选标准，待会儿需要你为同组的其他发言人打分，组内得到星数最多的发言人将代表整个小组进行班级评选！
出示评价要求：请你根据组内发言人的表现打星，每符合一项要求就在对应的格子里给他打上一颗星，最后一项为附加星，如你觉得发言人的声音响亮、讲述生动或者有恰当的肢体语言，可以给出附加星。
2.根据评价要求，教师相机巡视指导。
在小组练说的过程中，要给予学生小组合作互评的指导，明确组内发言顺序，引导学生注意倾听，在他人说的过程中要听清关键信息，在他人说完后，互相交流对新闻的看法。在小组合作完成时由组长统计星数，如遇到星数相同的情况，小组成员要共同商议，完成组内推荐。
五、汇报展示，进行班级新闻发布会
1.完成互评，推荐小组“新闻发言人”1名。（小组“新闻发言人”说新闻）
2.由各小组组长组成大众评委，现场给班级“新闻发言人”打星。现场设“五星新闻发言人奖”和“人气新闻发言人奖”（总星数最高）。
3.选手发言完成后邀请现场同学进行点评，评价亮点，提出建议。
【教学反思】
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