唤醒生活体验，回忆乐园丨小学语文常规课和精品课教学设计

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：教学目标1.唤醒生活体验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。我的乐园我的乐园在爷爷家的后山上。在我的乐园里最快乐的事莫过于抓钉螺、抓蜻蜓和打水漂。我非常喜欢我的乐园，希望你们也能来这玩。

姜凌佳

教材分析

本次习作要求是“写喜爱的某个地方，表达出自己的感受”，旨在引导学生从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受。与四年级上册“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”相比，写作的角度不一样：四年级上册的习作强调介绍地方之特别，而本次习作重在观察自己的生活，表达自己乐在其中的感受。

为了消除学生在选择素材和表达乐趣上的困难，本课教学有机联系本单元所学，通过“调动生活体验，明确分享的地点”“用表格搭建框架，厘清习作的思路”“运用关键语句，表达快乐体验”等方法在情境中激发学生的习作兴趣，精准开展策略的指导，引导学生有材可选、有话可说。同时，通过小组合作，转变学习方式，丰富学生的体验，在分享的过程中，不断优化思维、提高修改习作的能力。

教学目标

1.唤醒生活体验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。

2.借助表格、思维导图等学习支架梳理习作思路，迁移运用单元课文的写法，表达自己的情感。

3.根据要求与同学交流习作，尝试同伴互评互改。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：2课时

教学基本程序

教学调整

【第一课时】

一、创设情境，引出乐园

1.播放歌曲《童年》，课件出示儿童玩耍的照片。

2.教师介绍自己儿时喜欢的地方，启发学生回忆自己心目中最喜欢的地方。

二、调动体验，理解乐园

1.浏览课文图示，引导学生关注生活中的乐园，它可以是私人区域，可以是公共区域，也可以是大自然中的某个场地。

2.小组交流：出示思维导图，从家、学校等区域中，说说自己喜欢的乐园，丰富对“乐园”的理解。

3.指名交流：你最喜欢的乐园是哪一个？它在哪里？有什么特别之处？按照这样的表达顺序，用简洁的语言说出自己喜欢的理由。

4.模仿课文图示的样子，给自己的乐园取一个名字，如“家中的院子”“学校的操场”等。

5.小结：每个人都有属于自己的乐园，它能给我们带来无穷快乐，让生活充满趣味。

三、明确要求，厘清思路

1.自读要求，说说本次习作主要分为哪几个板块。

（1）你的乐园是什么样子的？（乐园的样子）

（2）你最喜欢在那儿干什么？（在乐园里最常进行的活动）

（3）这个乐园给你带来了怎样的快乐？（在乐园中的感受）

2.出示表格，以“村头小河边的草地”为例，思考可以从几个方面来写。

（1）指名交流，教师提炼：从地点、样子、活动、感受四个方面进行介绍。

（2）试着用关键词填写表格，简洁地描述乐园。

（3）小组交流：将自己填写好的表格分享给小组同伴，比较一下，谁的乐园使人印象最深刻。

3.再次出示课文图示，想一想表格所展现的画面是围绕哪一句关键句来写的。

4.小结：在这个单元中，我们都是通过抓关键语句去体会作者思想感情的。

四、联系课文，回顾写法

1.回顾本单元学过的课文，看看作者是如何来表达情感的。

（1）出示《乡下人家》中的关键语句：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（2）出示《天窗》中的关键语句：

这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

（3）想一想：在这两句话中哪个或哪几个词最能表达出作者的情感？

（4）比较一下，这两个关键语句分别出现在课文的哪个部分？（结尾、过渡部分）

2.过渡：关键语句有了，那么，我们该如何把想要描绘的画面表达得更生动？怎么写才能让人体会到这是自己最喜欢的“乐园”，而不是一个普普通通的地方呢？我们可以继续到课文中去找找答案。

3.回顾本单元学过的课文，看看作者是如何把自己喜欢的地方的样子写清楚、写生动的。

（1）出示《乡下人家》第2自然段，聚焦空间变化。

（2）出示《乡下人家》第5、6自然段，聚焦时间变化。

4.小结：同学们，我们可以通过空间顺序、时间顺序把乐园的样子写清楚、写生动，当然，也可以学着《三月桃花水》那样，从不同角度来写，还可以从整体写到局部，从局部写到整体等。

5.根据梳理的方法，修改表格中“乐园的样子”部分。

五、迁移运用，自主创作

1.聚焦乐园中的活动，试着找找课文中相关的句子。

（1）小组交流，教师巡视。

（2）指名汇报，出示《乡下人家》第3、4自然段。

（3）想一想，作者是如何表现动物的活动情况的？聚焦动作描写，并联系人物的其他细节描写。

（4）出示《天窗》第7自然段。

这一段话中，作者是通过想象、比喻、拟人等修辞手法来描写的。

2.用上前面梳理的方法，写一写你在乐园中印象最深刻的一段回忆。

板书设计

【第二课时】

一、梳理回顾，明确要求

回顾习作方法：

1.写乐园的样子时需要按一定的顺序来写。

2.重点写自己在乐园中的活动。

3.用关键语句表达感受。

二、分享片段，评改提升

1.出示学生习作，指名朗读。

我的乐园

我的乐园在爷爷家的后山上。

那是一条清澈的溪流。从远处望，它就像一条盘在山上的巨大的银蛇。溪流上边有垂下头的芦苇，有嬉戏的蜻蜓，有正在产卵的豆娘。钉螺待在水里，坐在石头上“打牌”呢！

听！溪流就像一个演奏家，敲打着石块，发出悦耳的叮咚声。黄蝴蝶听了不由得翩翩起舞，蛐蛐儿为它们伴奏。每次我经过这里，看着清澈的溪水，听着缓缓的溪流声，纵使有天大的烦恼，也会烟消云散。

在我的乐园里最快乐的事莫过于抓钉螺、抓蜻蜓和打水漂。今天，我又来到这里。我拿出了我的捉蜻蜓神器：塑料袋，然后慢慢地靠近蜻蜓……“哎呀，不好。”我被发现了，蜻蜓逃了！我又试了一次，又让蜻蜓逃了，我只好放弃了，那就去抓钉螺吧。我走到水深一点的地方，挽起袖子，伸手往水里一抓，抓到一块大石头，石头上面爬满了钉螺。在这还可以打水漂呢，我选了一块既扁平又光滑的石头，将身体向后倾斜，然后一下子把石头甩了出去，石头在水面上跳跃着。

我非常喜欢我的乐园，希望你们也能来这玩。

2.赏析评价：在这篇习作中，哪些写得比较好？哪些还需要进行修改？

（1）写得比较好的：

预设1：第2、3自然段，运用了想象、比喻的修辞手法，把溪流的样子写得非常生动。

预设2：第4自然段，小作者通过抓蜻蜓、抓钉螺和打水漂三个事例，表现自己身在乐园中的快乐体验。

预设3：小作者主要抓住了动作等细节描写，表现了内心的快乐。

（2）需要进行修改的地方：

预设1：题目没有针对性。

预设2：从头至尾，没有一句关键语句贯穿全文来直接表达内心的情感。

预设3：在描写乐园样子时，没有体现由远到近的空间顺序。

3.润色修改：针对以上提出的需要进行修改的地方，修改文章，使之更符合习作的要求。

4.小结：学会评改也是一种习作的能力，发现不足并及时改正，可以让自己的思维更加清晰。

后山上的小溪流

在爷爷家的后山上，有一片专属于我的小天地，它带给了我无穷的快乐回忆。

那是一条清澈的溪流。从远处望，它就像一条盘在山上的巨大的银蛇。当你悄悄地走近它，你会欣喜地发现：溪流上边有垂下头的芦苇，有嬉戏的蜻蜓，有正在产卵的豆娘。钉螺待在水里，坐在石头上“打牌”呢！

这就是我的乐园，一片充满回忆的快乐世界。

三、同桌互评，修改提升

1.出示评价标准：

2.同桌之间互相评改，评定星级，对于不足的地方可以提出相应的修改建议。

3.根据同桌的建议，进行习作修改。

四、全班交流，共享乐园

1.四人小组推荐一名代表上台分享习作，全班共赏。

佳作1：

一方阳台

每个人都有自己的乐园，就像鲁迅的百草园一样能给自己带来快乐。我也不例外，它就是我家的一方阳台。

不必说辛勤织网的蜘蛛，阳台上飞舞的小飞虫，单是一个个花盆就有许多趣味。每当早上我提着小水桶，把水慢慢浇灌下去时，五颜六色的多肉植物和凤仙花抬着头，像一群姑娘抿着嘴喝水。喝饱了水后，她们伸展着腰身，仿佛在迎接新一天的到来。到了傍晚，我放学回家，阳台上又是另外一番景象：一盆盆绿植挺直了脊背，枝头上挂着盛开的花朵，一派生机盎然的景象。

阳台上有我从小玩到大的一架秋千。它由木条和锁链组成，非常牢固。午后，我常常拿一个靠枕、一本书坐在上面。秋千悠悠，书香浓浓，我的心情愉悦。晚上的时候，笼子里的小刺猬从梦乡中醒来，探头探脑地看着四周，要是有一点不对劲，就缩成一个小刺球。我往食盆里倒些饲料，再用手轻轻地碰一下它，小刺猬好像感觉到我的友好，马上就大口大口地吃了起来。吃饱喝足的小刺猬心情大好，这时你若是来拍照，小刺猬会任你摆布。

这就是我家的阳台——我情有独钟的乐园，它承载着我的童年的许多乐趣。

佳作2：

我的快乐天地

如果有人问我：“你的乐园在哪里？”那我一定会大声地告诉他：“我的房间！”因为我的房间给予了我独立的空间，陪伴着我成长，带给了我很多快乐！

我的房间里有一张书桌，一张床，床头放着许多书，床尾有三个衣柜，还有一张折叠式的小床，小床上头是一个放玩具的架子，整个房间十分整洁。印有卡通图案的淡黄色的窗帘，配上黄色的木制品，看起来十分和谐。

夏季天气炎热，我便打开空调，边吃雪糕，边看看书，听听音乐，别提多惬意了。冬季寒风凛冽，我待在温暖的房间里，一会儿给美丽的芭比娃娃换换装，一会儿画一画窗外的漫天大雪……我的房间是独属于我的快乐天地！

有一次，我喊了许多小伙伴到我的房间玩耍。小伙伴们把我的房间挤得满满的，房间里传出我和小伙伴们嬉闹的声音。小伙伴们走后，我的房间一片狼藉：乱丢的食品袋、掉在地上的零食、成堆的玩具、凌乱的被子……这花费了我大把时间收拾，但是我却觉得很值，因为我和小伙伴们在乐园里玩得很快乐，而快乐是无价的！

我喜欢我的房间，喜欢这独属于我的天地，它陪伴了我的成长，带给了我无价的快乐！

2.其他小组进行点评，关注习作是否都体现了本次习作的要求。

3.课堂小结：同学们，这节课，我们学习了按时间、空间等顺序介绍乐园的样子，通过事例写出了自己在乐园中的活动，用关键语句表达出了自己的情感，相信大家的收获一定非常大！

【教学反思】

唤醒生活体验，回忆乐园丨小学语文常规课和精品课教学设计

相关推荐