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2023-11-24
《三月桃花水》分析与板书设计
【摘要】：陆苗教材分析《三月桃花水》是四年级下册第一单元的略读课文。第三部分作者直接抒发对桃花水的喜爱和赞美之情，首尾呼应。预设1：桃花水就是“春水”。三月桃花水，叫人。三月桃花水，声音像，光芒像。三月的桃花水里，还有什么景象呢？板书设计4*.三月桃花水
陆 苗
教材分析
《三月桃花水》是四年级下册第一单元的略读课文。本单元是以“乡村生活”为主题编排的，《三月桃花水》是一篇抒情散文，语言优美，节奏明快，描绘了一幅春回大地、万物复苏的画面，展现了乡村明丽的春景，似一首赞美春天的歌。课文共7个自然段，可以分成三个部分。第一部分以两个疑问句总起，点明春水装点大地的景象。第二部分作者从听觉和视觉两个角度，描写了春水带来的美好。第三部分作者直接抒发对桃花水的喜爱和赞美之情，首尾呼应。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，《乡下人家》和《天窗》的学习为学生“初步体会课文表达的思想感情”提供了支架。到了本课，则是引导学生在学习前面两课的基础上，迁移运用“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法。
教学目标
1.认识“绮”等生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学课时：1课时
教学基本程序
教学调整
一、激趣导入，初识桃花水
1.导入。
通过前面几篇课文的学习，我们欣赏了美丽的田园风光，试着用抓住关键语句、想象画面等方法，读懂课文，了解作者所要表达的思想感情。今天，我们要继续尝试用这些方法，学习第4课。
2.出示课题，组织学生齐读。
3.走进作者，初识文本基调。
刘湛秋：安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》。
4.过渡提问：这是一篇略读课文，根据学习提示来展开学习，是很好的方法。一起读读这里的学习提示，你读明白了什么？
预设1：桃花水就是“春水”。
预设2：我们学习这篇课文的重点是要有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
5.出示桃花盛开、落英缤纷的图片。让我们走进课文吧！
二、整体感知，走进桃花水
1.组织学生自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文讲了什么。
2.生字词读音检测。
3.抓住关键语句，梳理文本内容。
（1）提问：课文主要讲了什么？
（2）出示填空，组织学生完成。根据填空，在文中用横线画出相关信息。
三月桃花水，
声音像（ ），
光芒像（ ）。
三月桃花水，
是（ ），
是（ ）。
三月桃花水，
叫人（ ）。
（3）交流填空。
三月桃花水，
声音像（一串小铃铛），
光芒像（一匹明洁的丝绸）。
三月桃花水，
是（春天的竖琴），
是（春天的明镜）。
三月桃花水，
叫人（多沉醉）。
4.小结：抓住关键语句，可以让我们更好地体会课文表达的思想感情。
三、聚焦第3、4自然段，读懂水之声音
1.组织学生默读课文第3、4自然段，画出喜欢的优美语句。
2.组织交流，明确这两段写的是桃花水的声音。提问：作者写了桃花水的哪些声音？
3.感受桃花水声音的变化。
（1）提问：这三种声音一样吗？
（2）教师点拨三种声音的区别：忽大忽小的水声和拖拉机的鸣响，一唱一和，那是播种希望的声音；纤细的低语是桃花水滋润麦苗、滋润万物的声音；河水拍打石块发出的叮当声，是欢快流淌的声音！
（3）聚焦“竖琴”，读懂声之变化。
（4）让我们伴着动听的音乐，来有感情地读一读课文，读出喜爱之情。
4.发挥想象，听懂桃花水更多的声音。
过渡：桃花水的声音只有这三种吗？文中的省略号，引起了我们更多的遐想，你还能听到桃花水其他的声音吗？
（1）出示写话练习。
那_____________，是_____________；那_____________，是_____________。
（2）学生自由想象写话，教师巡视。
（3）组织交流，教师相机点拨。
（4）齐读第3、4自然段。
5.提炼学法：刚才，我们通过抓住关键语句，发挥合理想象，来体会思想感情，并有感情地朗读课文，读明白了桃花水声音之美。
四、运用学法，学生自学第5、6自然段，读懂水之明净
1.学生自主学习，教师巡视。
2.组织学生交流反馈，读懂水之明净。
（1）第5、6自然段在写什么？
（2）组织学生交流桃花水里的景象。（燕子、天空、白云、垂柳、姑娘）
（3）读明白了水中的景象，你还读明白了什么？
（4）组织学生圈一圈水中景象的颜色，聚焦颜色，读明白水之明净。
（5）你能通过朗读，把美丽的景象读出来吗？一起试一试！
（6）三月的桃花水里，还有什么景象呢？
五、总结全文，提炼写法
1.学生朗读全文，教师小结：同学们，今天这节课，我们主要通过抓住关键语句，发挥合理想象，来体会优美的语言，让我们有感情地朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。刘湛秋的这篇文章，处处都是优美的语言，课后还可以再去品读品读。
2.教师点拨发现作者写作的秘密：作者抓住了桃花水的声音和景象，把听到的、看到的，展开想象写了下来。当我们描写景物的时候，也可以用这样的方法，调动多种感官，展开想象，以更好地吸引读者！
4*.三月桃花水
【教学反思】
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