偏偏，我还真遇到这么一位问题学生。虽说“爱玩是孩子的天性”，虽说我们主张“张扬个性”，但是很显然，这位同学的火候有些“过”了。与他家长的一次次交流告诉我这一切果然“事出有因”。每一个人都有他的闪光点，“问题学生”也不例外。我努力创设机会，让他在同学面前展示自己的闪光点。只要我们老师用足够的细心、耐心和爱心去浇灌问题学生的心田，让他们感受到爱的温暖，我坚信，“问题学生”一定能出现“奇迹”。......
2023-10-18
小熊生病，小兔子的关爱问题
【摘要】：引导幼儿用书中的语言，完整地表达小兔子为小熊做的事情。
适宜年龄：4～5岁 设计者：朱红英
活动目标：
1.理解故事内容，能说出小兔为小熊做的事情。
2.学会关爱他人，有同情心，体验同伴之间友谊的温暖。
活动准备：
物质准备：大书一本，小书若干本，课件。
活动重点：
能说出小兔为小熊做的事情。
活动难点：
学会关爱他人，有同情心，能用书上的语言“小兔给小熊……小熊感觉……”这句话，完整地表达小兔为小熊做的事。
活动过程：
一、导入活动
利用提问引出本次活动。
师：小朋友们，上星期张老师讲了一个关于小熊和小兔子的故事，名字叫……
幼儿：《小熊生病了》。
二、阅读大书，唤起已有经验。
1.阅读大书，回忆故事内容，唤醒幼儿原有经验。（边提问边朗读，注意教师的指读与示范）
2.边讲述边出示图片，运用动作和表情帮助幼儿理解故事内容。师：小熊生病了，他不能出去玩了，小兔子为小熊做了什么？小兔子首先做了什么？
幼儿：端来热水。
师：端来热水。他是怎么端的？我们一起来学一学。小熊感觉怎么样？
幼儿：太热了。
师：小熊感觉太热了，我们也来学一学，太热了是什么样子的？
师：然后又做了什么？
幼儿：拿来冰块。
师：小熊感觉怎么样？
幼儿：太冷了。
师：小熊感觉太冷了。
师：最后小熊想出了什么好办法？
幼儿：和他一起睡觉。
师：小兔子靠在了小熊身上，他们一起睡觉了。
3师幼共同看图说话，再次理解消化短语“端来一杯水，拿来一袋冰，靠在小熊身上”。
三、阅读小书
1.分发小书，带着问题自由阅读，教师做个别指导。“今天张老师把小书也带来了，你们一边看书，一边想一想这本书讲了一件什么事情”。下面，老师将书发给你们，你们先自己读一读，然后你可以讲给你的好伙伴听。
2.教师带领幼儿逐页进行阅读，逐步化解活动难点。
（1）师：小熊生病了，不能做什么？小熊为什么不能出去玩？（理解并掌握事情发展的起因即第1页内容）
（2）教师注重培养幼儿用书中语言，完整地表达小兔子为小熊做的几件事情。教师请几名幼儿进行回答，然后教师用书上的语言对幼儿的回答进行完整示范，逐步突破活动难点。
师：小熊生病了，他不能出去玩了，他的好朋友为小熊做了几件事情？
师：第一件事，小兔子给小熊做了什么？
幼儿：端来一杯热水。
师：谁给谁端来一杯热水？
幼儿：小兔子给小熊端来一杯热水，小熊感觉太热了。（重点让孩子把话说完整）师生一起阅读第2页至第3页。
（3）幼儿独立阅读小书，引导幼儿用书中语言完整地表达小兔子为小熊做的第二件事是什么。师：“小兔子给小熊端来一杯水，小熊感觉太热了，小兔子为小熊又做了什么？”
（4）“最后小兔子想出了什么好办法帮助小熊？我们一起来读一读。”引导幼儿用书中的语言，完整地表达小兔子为小熊做的事情。
四、再次阅读大书，梳理故事情节，理解故事内容
五、活动延伸
小朋友们，小熊生病了，他的好朋友小兔，为小熊做了那么多事，他们真是一对好朋友。那么如果你的好朋友，或者爸爸妈妈生病了，你该怎么做？再次体验同伴之间的温暖。
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