图文标识对幼儿养成良好习惯的作用

2023-07-29 理论教育版权反馈

【摘要】：幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更应该注重幼儿的良好习惯的养成。因此，在幼儿期实施养成教育，培养幼儿良好习惯是教育的关键，培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。

崔　兰

摘　要：“养成”教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定形，从小培养幼儿良好的习惯，可以促进幼儿的智力开发、良好品德、健康性格的形成，对其一生也有积极作用。好习惯可以终身受益。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“小学从行为习惯入手扎实推进素质教育。”幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，更应该注重幼儿的良好习惯的养成。因此，在幼儿期实施养成教育，培养幼儿良好习惯是教育的关键，培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。

我园正在探索幼儿养成教育的问题。经过环境创设实践活动，我发现对年龄小的幼儿来说，他们更倾向于接受鲜活具体的标记暗示，而厌倦老师的一些枯燥说教。培养幼儿良好习惯是幼儿园教育中一个重要的教育内容。标记作为一种非常适合幼儿年龄认知特点的传递方式，两者的结合恰到好处。以标记图为媒介，让形象有趣、色彩鲜艳的标记图站出来和孩子们说话，让孩子在和标记图的互动中，以愉快自主的方式，比较轻松地养成良好的习惯。

关键词：图文；养成；习惯；幼儿

一、图文标识对幼儿养成良好学习习惯的作用

幼儿园所有活动的开展都是以《幼儿园教育指导纲要》为指导，在环境创设中也都应体现《教儿园教育指导纲要》的精神。在区角中我们利用废旧材料制作了很多便于幼儿操作的材料，而这么多材料需要分类分层摆放，幼儿往往无法记住材料的摆放位置和顺序，于是我们也用标识图来帮助他们辨别、掌握这种规则。比如，建构区有6种操作材料，我们在玩具架上分3层贴上6种不同的实物标记图，这样一来，孩子们就很直观地给6种操作材料分类，还很乐意把它们送回自己的家呢。另外，像美工区的剪刀、彩笔等，在小筐上分别贴上实物图案，孩子们便于整理；在图书区，我们利用数字1、2、3把书架划分为三层，然后在图书封面的左上角分别贴上数字1、2、3，将图书按小、中、大进行分类，幼儿只要将图书封面左上角的图标与图书架处张贴的图标进行对应就能将图书送回家；幼儿在整理物品时只要将物品上的小图标与玩具筐上的图标进行对应就可以把“明星宝贝”琳琅满目的物品收拾得井井有条。这样，孩子们在整理工具材料的同时，又在实际的操作活动中练习了对应和分类，而且这些有趣的实物标识会使孩子们觉得取放过程充满了趣味及挑战性，也培养了孩子学会有序整理学习物品和物品归位的良好学习习惯。

二、图文标识对幼儿养成良好生活习惯的作用

对于刚参与人际交往的小孩子来说生活习惯要求是一种外在的强制性措施，容易造成孩子的紧张和不安，不利于孩子的身心健康成长，于是我就充分发挥图文标识的隐性作用，如每天午睡时孩子们总是不能将鞋子摆放整齐，不但影响了睡房的整齐和美观，还在起床时到处找鞋。于是我们就给他们每一双小鞋子都准备了一道红线在地板上。没想到的是，孩子们不仅能在上床后摆好自己的鞋，就连起床后左右脚穿错的情况也减少了。幼儿对认识自己的杯子、毛巾感到困难。我就为他们准备一些图案标记，让他们挑选自己喜欢的标记图案贴在自己的杯子、毛巾旁。标记是孩子自己选择的，孩子们特别喜欢，很快就找到自己的杯子、毛巾的位置，初步萌发了“洗完手擦自己的毛巾、用自己的杯子喝水”的生活常规意识。我们还在洗手池上方张贴了洗手过程示意图，在睡房里设计穿、脱衣服的过程示意图，这些图标发挥着隐性的提示作用，减少了教师过多的语言提示。这些图文标识吸引孩子们以积极的情绪参与活动，这样，使得标识图的隐性教育作用发挥到最大限度。

三、图文标识在区角活动的作用

幼儿进入活动区活动的最初，只能建立最基本的规则，也就是只把人数限制作为重点。一般一个区角以5～7人为宜。如我给每个区角都做了区牌，区角活动时，幼儿可选择自己喜欢的区角，但是先要戴上该区角的进区牌，如果该区牌不够时，就只能选择其他的区角。幼儿处在这样的环境中，往往会自主作出相应的行为调整，当小朋友都想玩“美美发屋”时，没有戴到进区牌的小朋友就会自觉选择其他区角；有的小朋友进入美工区，忘记了戴进区牌，但只要他一看到进区牌的标识图，就会意识到自己不对，马上去换进区牌……久而久之，标记图便与幼儿的行为建立了联系。与以前老师一味地抽象说教：“某某区最多只能进7人。”或采用生硬的“太多了，太少了”的效果相比好多了，这样孩子们不仅体验了自主选择区域的快乐，而且确保了区域活动的有序性，无意中培养了孩子要遵守各种规则、不拥挤、互相迁让等良好行为习惯。进区牌作为一种象征性标识像一位不说话的小老师，默默地发挥着它在区域活动中的独特作用。

经过这一学期，孩子们在区角活动中，能有序地进行看书、做手工等活动；盥洗时孩子们能自觉排队、遵守规则；进餐时，幼儿能做到安静进餐、有序散步；午睡时能在教师的帮助下脱衣裤，自己叠衣服并摆好鞋子安静入睡等。

总之，正如《教儿园教育指导纲要》所述，“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”，只要我们能坚持做个有心人，一切从幼儿的角度多加思索，积极创新，用好标识、巧用标识，充分发挥标识的作用，相信我们将能更好地成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

图文标识对幼儿养成良好习惯的作用

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