慧养顺成：促进幼儿园专业发展

彭小琴

摘　要：《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从五个领域描述幼儿学习与发展，对3～4岁、4～5岁、5～6岁年龄段末期幼儿大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。作为当前重要的学前教育纲领性文件，作为幼教工作者的我们认真贯彻学习与实施，全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节中。如何进行《指南》的贯彻与实施？作为涪陵区窗口示范园，我们思索着，根据我园的实际情况，主要分为三个阶段来开展，即抓好培训工作，领悟《指南》精神；具体实施《指南》，促进专业发展；不断反思研修，推动全面发展。

关键词：贯彻实施；专业发展

一、抓好培训工作，领悟《指南》精神

2012年9月，当《指南》面向全国征求意见的时候，我园已经掀起了对《指南》相关理念的学习。

《指南》正式颁布后，为全面贯彻《指南》，在重庆市《指南》解读培训后，我园把其作为全面提高教师专业素质和实践能力的有力抓手，开展了《指南》学习的动员大会，朱景瑞园长号召全体教职工要把《指南》的贯彻落实作为提升自身素质的重要举措，通过学习《指南》进一步加强师德建设，进一步提高教师专业素质和教育实践能力。后制定了2013年的具体实施计划，为各教师下发《指南》读本，让他们在寒假期间进行自主学习，对自己的困惑进行圈点。

2月22日，开学第一天，我园全面推进了《指南》的集中解读培训。了解掌握其要求，领悟其精神内涵，不断地修正与完善教育理念与行为。

接下来的培训采用自主参与式活动、分组教研与专题讲座相结合的方式，对《指南》进行了深入解读，通过案例和问题分析等形式对幼儿各学习与发展领域的核心价值、《指南》在幼儿园教育实践中的实际运用等问题进行了深入讨论：一是结合本园实际，制订《指南》的贯彻落实方案和培训计划，建立有效的推进机制。二是行政、教科研相互配合，做好分层培训，如保教主任学科组长培训、新老教师培训、保育教师培训等，针对不同层次的教师有针对性的培训内容。三是以《指南》实验班为抓手，以点带面，带动全园及全区保教质量的提高。四是在实施《指南》的实践中探索新的教研指导方式和评价方式，做好专业引领和支持。

此外，我们继续开展走出去、请进来的培训方式，分层、分批派老师们进行长、短期国培，外出跟班观摩学习。同时，我们也要邀请相关专家来园进行指导培训。

二、具体实施《指南》，促进专业发展

（一）抓好常规有效教育教学工作

《指南》着重强调了幼儿是积极主动的学习者，要珍视童年生活的独特价值，尊重幼儿的学习方式和学习特点，尊重幼儿发展的个体差异等方面的教育理念。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“幼儿的一日生活皆课程”，我们不单要为孩子创设丰富多彩的物质环境，更要营造使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。注重孩子在园时各个时段的表现，及时教育和指导他们习得相关的知识、技能、习惯。通过学习《指南》，再反思一日活动在内容的安排，其实从入园、晨间活动、集中活动、活动区活动、户外游戏、午餐、午睡、离园等每个环节都应该是有教无痕的，每个活动的设计与组织都应该以幼儿学习与发展目标为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样才能得到良好的发展。

因此，我们对幼儿一日生活作息制度进行了相关的调整，动静交替，满足幼儿运动的需要，保证休息和运动之间的均衡，让幼儿在快乐的氛围中学习各种技能。我园创建了区特色幼儿园，并申报了特色项目活动，在晨间自主活动区活动后则安排相对较静的以发展口语表达和思维能力的语言或科学常识活动，然后有活动量较大的体育户外活动。午餐后是自主散步时间，幼儿可根据自己喜好玩自带玩具或开展轻松游戏，促进他们健康发展。起床后开展丰富的音乐体育热身活动，为下午的活动有效开展提供了一个有益的开端。

本期将举行全体教师“有效教学赛课活动”，先园区初赛，再全园决赛，推进有效教学活动的开展。

《指南》时刻提醒我们，活动组织与设计需要形散神不散，时刻做到心中有孩子，有目标，才能提高活动的可行性、实效性。

（二）积极探索幼儿园和小学的双向衔接，防止和纠正幼儿园小学化倾向，为《指南》的全面贯彻落实创造条件

《指南》既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强，着重强调：①尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“揠苗助长”式的超前教育。②尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。③重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

1.致家长的一封信

我园在家长学校中成立家长委员会领导小组，利用家长资源组织相关的育儿指导活动，特别针对家长关注的幼小衔接困惑。如我们首先开展“致家长的一封信”，将《指南》的教育建议和指导方法提供给家长，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。

2.通过多种形式，做好《指南》宣传活动

利用《指南》开展家长工作等问题进行了讨论。同时采用多种形式向家长宣传《指南》，积极利用园网站、班级QQ群、家园栏等向家长宣传《指南》，切实转变家长的教育观念；通过校讯通给家长发关于《指南》的相关内容，逐步让家长深刻领悟《指南》精神，从而进一步促进家园合作。

3.以新生家长会为契机之一，从入园开始了解《指南》

幼儿园期召开新生家长家长会，为家长做相关的专题培训，如幼儿园应学习的内容，因为家长大都希望孩子在幼儿园就学习拼音、加减法等，这样上一年级的时候不会太吃力，这就需要幼儿园老师跟家长进行沟通和说明，让家长真正明白什么样的教育对孩子成长更有利。

4.邀请学前教育专家到园做家庭教育讲座，家园同学习、共成长

《指南》指出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值。这一点是针对当前许多老师和家长仅仅把童年期看成为成人生活做准备，导致我们以成人生活的需要要求儿童，忽略了儿童的天性特点和幼儿今天的快乐，好的幼儿教育应该能协调为幼儿未来生活做准备和幼儿幸福快乐需要两方面的关系。通过培训学习让老师和家长转变观念，共同进步。

（三）大力开展活动区活动

《指南》突出强调了树立正确的儿童观。

蒙台梭利认为儿童具有吸收性很强的心智，年龄越小的儿童吸收能力越强。吸收性心智具有三个特点：一是具有无限的可能性。即他处于什么样的环境就会吸收什么样的养分，因此，如果生活在一个教育资源丰富，教育形式符合幼儿年龄特征的幼儿园，他就会吸收足够多的知识经验和智慧，形成包括对学习生活的兴趣热情为核心的积极的生活态度。二是有自主的选择性。三是幼儿的发展是一个主动建构的过程。儿童的发展是儿童通过自主选择进而在自己的头脑中搭建起一个内心世界的精神大厦的过程。

孩子的活动区活动就是最自主的玩中学、做中学，这些就是在幼儿园常有的游戏活动，我们将在活动区创设与组织。通过大教研、分组教研活动对活动区设置、材料的投放、组织与指导轮流分享等开展活动。期末各教师将进行活动区案例评选、活动区设计与组织评选活动。

（四）贯彻落实《指南》精神，做好幼儿良好行为习惯养成教育实践研究

发展心理学表明，0～6岁处于行为习惯养成的敏感期，不仅容易形成良好行为习惯，而且易于矫正不良行为习惯。因此，“从行为习惯入手”形成了实施素质教育的逻辑起点。著名教育家陈鹤琴就曾说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，习惯不好，则终生受其害。”而从《指南》五大领域的主要内容中可以看出是非常注重幼儿良好行为习惯的培养的。如健康领域强调孩子具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良习惯；语言领域强调培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、倾听习惯以及初步的阅读理解能力；社会领域强调培养幼儿的交往愿望与交往能力，遵守基本的行为规范；科学领域强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，学习发现问题、分析问题和解决问题，养成良好的学习习惯；艺术领域则培养初步的艺术表现能力与创造能力，培养幼儿收拾整理物品的良好习惯。

为了进一步贯彻落实《指南》精神，我园重点落实在教育教学实践中，注重幼儿期良好行为习惯的培养。在前期的养成教育研究基础上，我园重庆市级养成教育研究课题申报成功，于今年三月开题。我们将从幼儿生活卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯三大习惯入手，8个教研小组对八大方法序列进行相应的研究。预期成果有：养成报、养成教育金点子集、儿歌集、八大方法集、论文集、活动方案集等。我园同时又创建成功养成教育特色学校，三个园区分别以体育、美术活动作为特色项目进行支撑。而《指南》将“健康”放在首位，强调幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，这与我园健康特色项目不谋而合。我们根据各年龄组幼儿特点进行相应的研究任务：大班绳类游戏；中班球类游戏；小班彩虹伞游戏；托班钻爬类游戏等研究。为有效促进幼儿身心健康发展，满足幼儿生长发育需要，形成积极的情绪情感和养成良好的生活卫生习惯，提高自我保护奠定良好的基础。

三、不断反思实践，推动全面发展

（一）促进教师自我反思

老师们对照《指南》反思自身的教学行为，有许多方面值得我们思考并改进；回想教学中的点点滴滴，觉得应该努力用《指南》指导自我，不断提升自身的执教能力和专业素养，把研究学习和提高保教努力结合起来，在教育教学实践中，发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实、具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的成长发展水平。

（二）发展实验班，抓好示范带头工作

为了认真抓好贯彻落实《指南》的实验和经验推广工作，在全面推行《指南》实施的基础上开展《指南》实验。我园作为涪陵区实验园，重点探索贯彻落实《指南》的组织推进方式，以及在幼儿园教育实践层面的具体实施方法。而真正落实《指南》是一个具体、持续而又漫长的过程，我园以先抓实验班再推向全园班级的方法来深入、循序渐进开展实践研究。

（三）启动城乡幼儿园联动教研，起到在全区实施《指南》的辐射引领作用

①在区教委学前教育科组织下，继续落实每月一次的涪陵区乡镇中心园幼儿教师的影子培训工作。

②启动城乡幼儿园联动教研，做好为期两年的教师下乡支教工作，把我园实施《指南》的理念、方法等带到乡镇园，带动他们的专业化发展。

③目前，教师正在参加区教委组织的幼儿教师优秀论文的撰写，对自己学习和实施《指南》以来的实践进行反思和谋划。

④《指南》指导下的活动区活动设计与指导。

《指南》不是尺子，不是筛子，更不是绳子。不是用来评估和定性孩子发展的，而应当把它当作车站的路标，指引我们前进的方向，为孩子的终身发展打好基础。今后，涪陵区幼儿园将充分利用园本培训这一平台，展开不同形式的学习活动，将《指南》的精神内化于心，切实提高教师落实《指南》的专业能力，并引导家长树立正确的教育观念，让孩子在《指南》的指引下茁壮成长。