因此,数学抽象是数学发展最基本的手段与方式。这需要学生具备更高水平的抽象力。......
2023-08-07
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“哼!又是鸡蛋!”0 国王看着8 厨师送来的早餐发脾气,“天天吃鸡蛋,不是蒸鸡蛋、煮鸡蛋,就是摊鸡蛋、炒鸡蛋!你能不能有点儿新花样?!”
“可是,可是……”8厨师觉得很委屈,“您不是喜欢吃鸡蛋吗?”
“喜欢也不能天天吃呀。”0 国王说,“你喜欢洗澡,可让你天天泡在浴缸里,你受得了吗?”
“受不了!”听0国王这么一说,8厨师才知道自己犯了一个多么严重的错误,“我改,一定改!”8厨师说着一头扎进厨房,认认真真地研究起书上的菜谱来。
午饭时,8厨师端来了一个空盘子:“0国王,请您用餐。”
“用餐?”0 国王拿着勺子在盘子里翻了半天,只找到了几颗盐粒,“请问,这是什么菜?”0国王用勺子敲了敲盘子边。
“凉拌西北风。”8 厨师说着,从口袋里掏出一本书《新奇菜谱100例》,“书上说,这道菜清凉可口,不油腻……”
“停!”0国王不耐烦地打断8厨师,他拿过那本书翻了翻,“红烧东南风、酱爆坏脾气……什么破书!你就不会自己发明一个新花样?”
“好吧。不过……”8厨师说,“您要给我当助手。”
“没问题。”为了吃上好吃的饭菜,0 国王甘心当助手。于是,8 厨师安心创作新菜谱。
不一会儿,8 厨师写出一个菜单,交给0 国王:“请您按这上面的要求,到仓库里去拿配菜。”
“好的。”0国王拿着菜单跑到仓库,他打开菜单一看傻了眼,菜单上写着:请取红色菜包和绿色菜包共28 个,红色菜包的个数是绿色菜包的3倍。
“天哪!要拿多少个红色菜包、多少个绿色菜包哇?”0国王看着仓库里花花绿绿的菜包直犯愁。菜包里包着各种各样的配菜和调料。
2
发愁也没用,还是想想办法吧。0国王立刻想到了7博士,他忙打电话给7博士:“最尊敬的7博士您好……”
“您是不是有什么事情要求我?”7博士直截了当地打断了0国王的话。
“好吧,真不愧是数学王国聪明绝顶的博士。”0 国王忙问,“请听题:红色菜包和绿色菜包共28个,红色菜包的个数是绿色菜包的3倍。请问,红色菜包是几个?绿色菜包是几个?”
7博士想都没想,立刻回答:“如果把绿色菜包个数看成是1倍数,红色菜包数是绿色菜包的3倍,那么两种菜包的个数就是绿色菜包的3+1=4倍,一共是28 个,也就是说绿色菜包的4 倍是28 个,那么绿色菜包是28÷4=7(个),红色菜包是7×3=21(个)。”
0国王飞快地从仓库里拿了7个绿色菜包和21个红色菜包,一溜烟儿地跑到厨房送给8厨师。然后,他坐在大餐桌前,美滋滋地等啊等。
“新花样来啦!”不一会儿,8厨师双手端来了一个大托盘,大托盘里放着一个红通通的大馒头,一盘油光光的菜和一碗绿莹莹的汤。
“嗯,不错!不错!确实和以前的不一样。”0国王点点头,顺手抄起红馒头,咬了一口,“哎呀!”0 国王顿时满脸通红,“好辣呀!这是什么馒头?!”
“辣椒面红馒头。”8厨师不紧不慢地回答。
0国王辣得忙喝汤:“呸!好臭哇!这是什么汤?”
“臭鸡蛋汤。”
“啊?”0国王捂着鼻子,指了指那盘菜,“那这盘菜呢?”
“红烧癞蛤蟆。”
天哪!0国王一阵狂吐!
1.“倍”表示的是两个数之间的数量关系。在解答倍数问题时,我们最好画一个线段图,这样各个数之间的关系,就一清二楚啦。
2.已知一个数,这个数比另一个数的几倍多几,求另一个数,即求1倍数=(这个数-多的数)÷倍数。
3.如果已知一个数,这个数比另一个数的几倍少几,求另一个数,即求1倍数=(这个数+少的数)÷倍数。
1.胖公主有36条裙子,胖公主的裙子数比瘦公主裙子数的4倍还多4条,请问,瘦公主有几条裙子?
闯关难度★★★★☆
2.最近,0国王和魔法师都迷上了集邮,0国王有25张邮票,比魔法师邮票数的3倍少2张。请问,魔法师有多少张邮票?
闯关难度★★★★☆
有关神奇的数王国:三年级数学乐多多的文章
这样的题,一眼看去,大僧、小僧和兔子、鸡风马牛不相及,但若追寻它的计算的基本原理,放到大算盘上去却毫无二致。只得在小僧的头上去揩油了。不多不少恰好三分之八个。若要问,需要揩上多少小僧的油,其余的大僧才可以每人吃到三个馒头?那么用三分之八去除二百,得七十五,这便是小僧的数目。......
2023-11-24
第一片是大叶榕的树叶,它长26厘米,宽17.3厘米。第二片树叶是大叶榕刚长出来的小树叶,它长14厘米,比第一片树叶短12厘米,宽9.2厘米,比第一片树叶窄8.1厘米。当我们完成小学六年、中学六年、大学四年这十六年学业后,我们所做的数学题竟然达到了58 400道题,这数据一定让你大吃一惊吧?......
2023-08-03
郁老师的观课故事,至少给我们两点启示:一是越简单的内容,越需要老师引导:发现生活问题中的数学元素,并以学生可以接受的形式呈现在课堂上。有了好的观课体验,郁老师还需将这种感触加以内化,如就某个教学内容,思考“怎样将生活问题转化成好的数学问题?”......
2023-07-18
据本次调查结果显示,绝大部分学生对于教师“引入生活实例,联系生活”的情境创设方式表示喜欢,并且认为数学知识的学习可以提升智力、指导生活、丰富情感,但在问及学生学习数学知识能够在多大程度上帮助他们解决现实生活中的问题时,45%的学生表示帮助很少,20%的学生认为没有任何帮助。教学中忽视了学生在理解上的进步,教师只是传送......
2023-08-04
“解决问题”研究所谓应用题,就是“从实际生活中提取出来,让学生运用所学的数学知识来解决问题的习题。”但在《标准》颁布之后,“解决问题”的教学已成为小学数学教学的一个主要任务,而培养学生在模拟的现实情境中提出问题、分析问题、解决问题的能力是小学数学新课程标准的一个基本要求,也是小学数学教学的一个主要目标。为了解决这个难题,曾家岩小学在2010年申报了“小学数学解决问题的研究与实践”课题。......
2023-08-31
镭、铀等放射性元素因不断放射出各种射线而逐渐减少其质量,这种现象称为放射性物质的衰变.根据试验得知,衰变速度与现存物质的质量成正比,求放射性元素在时刻t的质量.用x表示该放射性物质在时刻t的质量,则表示x在时刻t的衰变速度,于是“衰变速度与现存物质的质量成正比”可表示为这是一个以x为未知函数的一阶方程,它就是放射性元素衰变的数学模型,其中k>0是比例常数,称为衰变常数,因元素的不同而不同.方程右端......
2023-10-19
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