观念层面要素所谓犯罪心理观念层面的要素，是指支配犯罪人行为的观念及其理据，犯罪人对此具有明确的意识并且信守不渝。非观念层面要素所谓犯罪心理的非观念层面要素，就是导致行为人实施犯罪行为的一切人格、个性因素，诸如情感、情绪、动机、性格、气质等与行为密切相关的要素。因此，心理学在认识、抵制恐怖主义以及治疗创伤后效应中应当起到更加重要的作用。......
2023-07-28
新疆学校教育对暴恐问题的影响
【摘要】：就我国暴恐犯罪最为猖獗的新疆地区而言，真正实施暴恐犯罪的往往是一些年轻人，而新疆地区的学校教育水平较我国东部甚至中部地区而言，仍较为落后。为了进一步查明教育对暴力恐怖犯罪的影响，其收集了南疆三地州100名恐怖分子的教育背景资料，将其与新疆居民受教育程度做比较。适龄儿童的辍学人数仍较多前几年，在新疆以及疆外省份都发现了“三股势力”诱骗新疆流浪儿童进行暴恐活动的案件，而这些儿童本来应该正在学校中接受教育。
对于任何人来说，学校教育都是其接受新知识、新思想的重要途径之一，因此，当地学校教学质量的高低也影响着每一个人今后的行为方式。就我国暴恐犯罪最为猖獗的新疆地区而言，真正实施暴恐犯罪的往往是一些年轻人，而新疆地区的学校教育水平较我国东部甚至中部地区而言，仍较为落后。主要表现在以下几个方面：
受教育程度低
教育程度的高低在一定程度上影响着犯罪的性质和犯罪数量的多少。犯罪学学者认为，正确的学校教育不仅可以提高人的辨别能力、分析判断能力，促进人的积极个性的形成，而且也可以使人获得较多的工作机会、较好的工作条件以及安定的生活环境，因而容易接受积极的社会规范，增强抵制犯罪的能力。而没有受过教育或者受教育程度低的人就缺乏这些能力，相比之下，他们更容易接受消极的规范、习惯和影响，因而易于实施违法犯罪行为。[32]
学者对55名恐怖分子教育背景的调查也表明了大部分恐怖分子是受教育程度低的人。为了进一步查明教育对暴力恐怖犯罪的影响，其收集了南疆三地州100名恐怖分子的教育背景资料，将其与新疆居民受教育程度做比较。[33]由下表可见，新疆地区的暴恐犯罪人受教育程度普遍较低，绝大部分人是刚刚甚至没有完成我国的九年义务教育。
表5-1 恐怖分子与南疆三地州普通群众的教育水平和收入水平对比表
国家通用语言教育落后
有调研小组曾对南疆地区中小学的国家通用语言教学情况进行调查，结果发现，只有很少的儿童上过系统的国家通用语言教学课，而能够完整地说国家通用语言的人数更是微乎其微。身为中国的国家公民，不会说国家通用语言无疑会成为他们与外界接触的最大障碍，这也迫使他们只能与自己同民族的人进行交流，并在无形中大大增加了其接触到极端思想的几率，同时也降低了其接受政府“正信正行”教育的能力。
适龄儿童的辍学人数仍较多
前几年，在新疆以及疆外省份都发现了“三股势力”诱骗新疆流浪儿童进行暴恐活动的案件，而这些儿童本来应该正在学校中接受教育。近几年，南疆地区的失学率虽已经大幅下降，但单单就绝对人数来讲，虽接受教育，但知识水平仍很低下的青少年还是有相当大的数量的。这些人在进入社会后往往很难融入社会，这也增加了其加入极端组织的风险。
除了以上几点因素之外，上文所说的学校教师成为“两面人”，学校出现问题教材等都是学校教育中存在的问题。
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2023-07-28
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2023-07-28
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2023-07-28
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