中国民族教育与地域特征分析

2023-07-27 理论教育版权反馈

【摘要】：中国少数民族各类受教育人口的基本特征：一是变化迅速、与全国差异显著缩小而民族差异大；二是初等教育比重显著下降而中等、高等教育大发展。

中国少数民族各类受教育人口的基本特征：一是变化迅速、与全国差异显著缩小而民族差异大；二是初等教育比重显著下降而中等、高等教育大发展。（表6-5、6-6、6-7、6-8，图6-2、6-3）

1.各类受教育人口的民族分布和变化

每10万≥6岁人口中的受教育人口，1990年小学43474人、初中18803人、高中（含中专）6787人、大学专科645人、大学本科和研究生428人。除小学外皆显著少于全国（42270、26495、9042、968、618）。

表6-5　1990年中国少数民族每10万≥6岁人口中的各类受教育人口　单位：人

续表

资料来源：中国1990年人口普查资料（第一册）[M].722-727。

表6-6　2010年中国少数民族每10万≥6岁人口中的各类受教育人口　单位：人

续表

资料来源：中国2010年人口普查资料（上册）[M].259-261。

表6-7　1990年、2010年中国少数民族≥6岁人口的受教育构成　单位：％

续表

资料来源：同表6-1。

表6-8　1990—2010年中国少数民族≥6岁人口的受教育构成变化　单位：百分点

资料来源：表6-7。

图6-2　2010年中国少数民族每10万≥6岁人口中的各类受教育人口（据表6-6）

2010年小学39351人、初中35316人、高中9948人、大学专科4184人、大学本科2755人、研究生180人。除小学外，其他受教育人口仍少于全国（28748、41703、15021、5522、3672、333）。

1990—2010年，小学减9.48％、4123人，初中增87.82％、16513人，高中增39.74％、2697人，大专增5.49倍、3539人，大学、研究生增5.86倍、2507人。

2.受初等教育人口的民族分布和变化

中国少数民族受初等教育（小学）人口的特征是，比重大幅下降、数量显著减少而民族差异显著扩大。

受初等教育人口（％，百分点/人），1990年为61.98/43474（每10万人口中，下同），2010年为42.90/39351，减19.08/4123。

图6-3　1990年、2010年中国少数民族≥6岁人口中各类受教育人口构成（据表6-7）

1990年，比重（％）＜40的民族4个：朝鲜族（28.31）、俄罗斯族、高山族和赫哲族；≥60的民族39个占70.9％，其中≥80的民族4个：德昂族（83.62）、拉祜族、傈僳族、布朗族——极差55.31个百分点。

2010年，比重（％）＜40的民族21个（38.2％），增17个、30.9个百分点；≥60的民族13个（23.6％），减少了26个、49.1个百分点。在比重显著下降的同时，民族间的差异却增加了：≥70的民族3个：东乡族（78.72）、拉祜族和德昂族，＜20的民族4个：朝鲜族（13.60）、俄罗斯族、赫哲族和鄂伦春族——极差65.12个百分点。

1990—2010年，除东乡族（3.43）、保安族（9.25）外，各民族受初等教育人口比重在2010年皆有不同程度的下降。降幅（百分点）＜10的3个为撒拉族（0.81）、藏族、拉祜族；≥20的30个占54.5％，其中≥25的9个：京族（30.22）、仫佬族、畲族、黎族、壮族、维吾尔族、哈萨克族、侗族和普米族——极差29.41个百分点。

3.受中等教育人口的民族分布和变化

受中等教育人口比重大幅上升，数量显著增加而民族差异扩大。

受中等教育（初中、高中、中专）人口（％/人），1990年36.49/25590，2010年49.34/45264，增（百分点/人）12.85/19674。1990年≥40的民族14个占25.5％，＜30的民族23个占41.8％。其中，＜20的民族4个：德昂族（15.90）、拉祜族、傈僳族、布朗族，≥50的民族8个：俄罗斯族（64.51）、赫哲族、朝鲜族、鄂伦春族、锡伯族、达斡尔族、塔塔尔族和高山族——极差48.61。

与1990年相比，2010年＜30％的民族10个（18.2％），减13个、23.6个百分点，≥40％的民族39个（70.9％）增25个、45.4个百分点。在比重显著上升的同时，民族间的差异也随之增加了：一极是20％左右的东乡族（18.84）、拉祜族（22.61），一极是≥60％的朝鲜族（70.24）、黎族、锡伯族、达斡尔族和满族——极差51.40个百分点。

1990—2010年，除保安族（-11.33）、俄罗斯族（-9.04）、东乡族（-5.01）、撒拉族（-3.32）下降外，各民族受中等教育人口比重皆不同程度上升。升幅（百分点）＜10的16个，其中＜0.5的4个：乌孜别克族（0.07）、高山族、塔塔尔族和赫哲族；≥10的35个，其中≥20的5个——黎族（24.52）、壮族、畲族、维吾尔族和京族——极差24.45个百分点。

4.受高等教育人口的民族分布和变化

受高等教育人口比重大幅上升，数量显著增加而民族差异扩大。

受高等教育（大专、本科、研究生）人口（％/人），1990年1.53/1073，2010年7.76/7119，增（百分点/人）6.23/6046。1990年比重＜3的民族43个占78.2％，其中＜0.5的5个：佤族（0.41）、布朗族、拉祜族、哈尼族和德昂族；≥5％的民族6个：高山族（9.79）、塔塔尔族、俄罗斯族、赫哲族、乌孜别克族和朝鲜族——极差9.38。2010年＜3％的民族减至3个：东乡族（2.44）、德昂族和佤族；≥3％的民族增至52个占94.5％，其中≥10％的民族18个，≥20％的民族5个：俄罗斯族（30.10）、塔塔尔族、赫哲族、高山族和乌孜别克族——极差27.66。

1990—2010年，升幅（百分点）＜5的18个占32.7％，其中＜3的5个：东乡族（1.58）、德昂族、佤族、门巴族、傈僳族；≥10的14个占25.5％，其中≥15的5个：俄罗斯族（23.31）、赫哲族、塔塔尔族、鄂伦春族、乌孜别克族——极差21.73。

中国民族教育与地域特征分析

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