重新发现儿童：玉泉小学校长的管理秘密

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：《重新发现儿童》是玉泉小学高峰校长的新作，书的封面，是一幅孩子的照片，一位小男孩躺在草地上，头枕着双手，眯着眼睛，幸福地睡着，而一片片银杏叶正如孩子金色的梦纷纷落下，将画面装扮得色彩斑驳。发现是一种姿态，是一种品质，是一种精神，发现学校的秘密也是一位优秀校长的不懈追求。高峰校长的《重新发现儿童》《重新发现学校》不仅为我们呈现了玉泉小学的秘密，更告诉了我们校长管理好学校的深层秘密。

《重新发现儿童》是玉泉小学高峰校长的新作，书的封面，是一幅孩子的照片，一位小男孩躺在草地上，头枕着双手，眯着眼睛，幸福地睡着，而一片片银杏叶正如孩子金色的梦纷纷落下，将画面装扮得色彩斑驳。

从书的封面，我们似乎可以窥见高峰校长的内心：孩子永远是第一位的，学校就应当是孩子做梦的地方。高峰校长所在的玉泉学校，就是这样一个令孩子无比向往的地方，高校长以及他的同事们一直在用自己的智慧为孩子编织梦想，为孩子收获幸福的童年而不懈努力着。

《重新发现儿童》全书共分五个章节：看见儿童、认识儿童、保卫儿童、尊重儿童、发展儿童。单从章节的名字，我们就能感受到高峰校长对儿童的尊重，而玉泉学校的一切教育教学行为，都是围绕儿童展开的。高峰校长在书中说道：“只有让孩子站在校园的正中央，这所学校才是为孩子设计的，为孩子建设的，为孩子准备的。所以，我们必须以孩子的视角去规划我们的校园，从孩子的需要出发去添置物品，按照孩子的成长规律建构课程。”

“让孩子站在校园的正中央”，不仅是高校长的教育远见，更是高校长的教育实践。他时刻将孩子放在第一位，尊重孩子，发现孩子，发展孩子，为孩子的童年添彩，为孩子的人生奠基。

踏进玉泉小学，犹如进入了一个童话世界，玉泉雕塑、追星大道、童话长廊、主题阅读馆、儿童滑梯、棋艺世界，一切都以儿童的喜好为前提，正如瑞典驻华大使馆文化参赞所说的，“这所校园是为孩子们准备的”。

更让人赞叹不已的是，高峰校长不仅为孩子们设计了童话般的校园，更为孩子们打造了一个适应儿童发展的“幸福教育”课程体系。

孩子踏进玉泉小学的第一天，首先接触到的是“入校课程”——给每个孩子戴“幸福花”、送“幸福甜饼”、发放一张“成长护照”，让他们在轻松愉悦的活动中找到安全感与归属感，从而深深地爱上自己的校园；当他们走过六年即将毕业之时，学校又通过“离校课程”，帮孩子们重温在母校留下的美好回忆。

在平时的教育教学中，玉泉小学的“幸福课程”更是持续释放着魅力，电影节、狂欢节、白雪节、泉水节、爬树节、扒地瓜节等，这些课程看似“无用”，却将“有用”的种子栽植在孩子的心里，让孩子获得终生受用不尽的教育。

高峰校长提出：“教育本身不是目的，而是用来帮助人们获得幸福的手段，它的本质是帮助人获得幸福。”玉泉小学的学生是幸福的，因为他们有一个令人向往的学校，因为他们能够享受到老师给予他们的“幸福教育”。其实，高峰校长就是在用他的教育智慧构建中国土地上的“巴学园”呀！

读完高峰校长的《重新发现儿童》，我深深地被高校长的“儿童视角”打动，他的“让儿童站在正中央”的教育观点，成就了他的“幸福教育”，也成就了北京玉泉小学这所名校。受其感染，我迫不及待地买来了他的另一本著作《重新发现学校》，虽然这本书的出版时间要早得多，但是，其中的一些理念、一些观点、一些故事、一些创意、一些情怀，还是让我欲罢不能，也让我不由得暗暗叫好。

高峰校长认为，学校是一个组织，并且是一个自动运行程度很高的“自组织”。确实如此，全国的中小学校每天都在自我运行着，不管校长的管理水平如何，这种自我运行的体制都发挥着巨大的作用。教务部门将课程表和作息时间表排好，设置好铃声，一个学期的工作就像设定了程序，有条不紊地运行着。然而，优质的教育，却绝不能靠学校这种自我运行的方式获得。为什么学校自我运行的机制大致相同，而给予学生的教育品质却大有差别？关键在于学校的管理者，因此，要保证好的教育品质，学校管理者，特别是校长要发挥好掌舵的作用，引领学校航船的前行。

北京玉泉小学是一所有着悠久历史的学校，是由罗荣桓元帅创办的国防大学子弟小学，曾两次迁址，兼并过三所学校，走过五十多年的办学历程。对于这样一所老校，如何令其老树发新枝，使其焕发生机与魅力，确实是一个十分棘手的难题。

名校长进驻新学校，最重要的考验之一就是如何让自己的教育思想落地生根，发芽成长。这一点高峰校长巧妙地做到了。基于山东九所学校的成功办学经验而形成的“幸福教育”体系，高峰校长并没有盲目移植，而是让“幸福教育”的思想观念在玉泉小学自发生长，植入教师的心灵。校长到校的第一件事就是设立“文化研究院”，让教师、管理干部、退休校长及主任、学生、家长全员参与，历经一百多天的征集、筛选、研究后，凝练出了以“幸福教育”为核心的玉泉文化体系，实现了校长办学理念与学校办学实际的高度融合，有效地让自己的教育思想体系在玉泉小学牢牢扎根，让“幸福教育”理念成为玉泉小学全体教师的共识，成为学校的共同愿景。这种“随风潜入夜，润物细无声”的理论迁移，为校长转战新学校，提供了鲜活的样本与典范的示例，值得深入研究。

学校是传播文化的场所，以文化人，以文化助推学校的发展、进入教育的佳境，应当是校长办学的具体思路与途径。高峰校长立足校情，观照学校历史，充分挖掘学校的潜在教育资源，给这所学校注入了源源不断的活力，也让这所学校的文化生发出独特的气息。从学校吉祥物——蚂蚁——的设定，到蚂蚁哲学的确立，从“德如玉，智如泉”的高度凝练，到玉玉、泉泉卡通形象大使的出现，我们清晰地看到了一所学校新生与发展的脉络、一所学校文化变化与创生的过程，而这无不体现着高峰校长的教育智慧。

学校的教育是通过课程传递给学生的，那么，如何改变传统课程，让课程更加适应学生的发展，更能提升学生的品质，更应当是教育管理者深刻思考的问题。高峰校长对玉泉小学课程的精妙开发，更让人感受到一种泉水般的甘甜与清爽。诸如借助丰富多彩的课堂铃声所构建的“虚课程”、以培养学生动手能力为主的“破坏课程”、趣味盎然的“十大好玩”课程等，支撑着玉泉小学“德如玉，智如泉”的教育目标，也让教育变得适切而富有超强的吸引力。

高峰校长说：“我们自以为是的学校，需要重新发现。”发现是一种姿态，是一种品质，是一种精神，发现学校的秘密也是一位优秀校长的不懈追求。发现，了解，改变，创生，如此才能实现更美好的教育愿景。高峰校长的《重新发现儿童》《重新发现学校》不仅为我们呈现了玉泉小学的秘密，更告诉了我们校长管理好学校的深层秘密。

重新发现儿童：玉泉小学校长的管理秘密

相关推荐