中美教育比较：观察学生成长的池塘

2023-07-26 理论教育版权反馈

【摘要】：李海林教授出版的著作《美国中小学课堂观察》，正是作者基于对教育的理性认知所写出的教育笔记。这节活动课具有典型的代表意义，也鲜明地彰显了中美教育的差异。诸如，对于美国课堂中的小组学习，李教授提出了个别学生游离于交流活动之外、学生受益不多、活动指向不明确等问题。《美国中小学课堂观察》一书犹如美国教师的一扇窗，值得中国教师一读。

长期以来，关于中美教育方式优劣的讨论，一直都没有停息。有人认为，中国的基础教育较为扎实，是美国教育难以企及的，而美国教育的灵活性、创新性，又是中国的基础教育所欠缺的。诚然，中美教育各有优劣，硬性分出胜负，未免过于武断。两国的教育与社会环境、文化背景、历史形成、种族特点都有着千丝万缕的联系，无论是盲目崇拜，实施拿来主义，还是强力排斥，全盘否定，都不是理性教育者的正确选择。开展中美两国教育对比性研究的真正意义，还是在于找到教育的科学规律，从美国教育中吸收丰富的营养，以实施国内的课堂改造，推进新课改的深入实施。

李海林教授出版的著作《美国中小学课堂观察》，正是作者基于对教育的理性认知所写出的教育笔记。正如李教授书中所写的那样：“这本小册子记录了我个人对美国中小学课堂的一些观察与思考，我的目的，是想透过‘课堂’这个节点，对美国教育做深入分析，从另一个角度来看待不管是美国课堂还是中国课堂都要面对的那些问题。”

书中呈现了大量的课堂教学案例，李教授用纪实的手法记述了课堂的真实状态，并附加了教师所提供的最真实的材料。这些课是李教授随机听到的，是最真实、最自然、最原生态的课，不似国内经过精雕细琢形成的公开课与示范课那样完美，更不似国内诸多学科专业杂志所刊登的教学实录那样缜密，但是，正是这种最真实的课堂教学，让我们真实地领略到了美国教室里的风景，让我们感受到了两国教师不同的教学理念、教学方式、教学活动。

诸多教学案例中，令我印象深刻的是一节题为《不同类型政府的优势与劣势》关于“政体”的课堂教学。美国教师并没有像中国教师那样，通过概念讲授，让学生明白专制、民主制、寡头政治和无政府主义四种政治体制形态的差异，而是设计了一项“搭纸塔”的游戏活动。在“搭纸塔”活动中，教师将学生分成四组，并提出了不同的要求。第一组由组长做决策，其他组员不得发表意见。第二组的决策实行表决制，所有决策都必须经半数以上组员同意方可执行。第三组的决策由两名最年长的学生做出，两人都有决策权。第四组的任何决策都需要获得全体组员的一致通过方可执行。整节课，学生的活动就是“搭纸塔”，在游戏结束后，教师让学生说出本组的决策方式以及优缺点，并从四类政治体制中找出匹配的一类。

这节活动课具有典型的代表意义，也鲜明地彰显了中美教育的差异。中国教师喜欢通过讲授的方法，将系统的知识传授给学生，让学生形成完善的知识结构。而美国的课堂却重视知识概念的“内部结构”，通过活动的设计，让学生去获得概念背后的所指。李海林教授总结这节课上学生的学习是“由内而外”的，所谓的“内”是学生对事物的观察、体验，“外”是学生对自己的观察、体验的反思和总结。或许，美国课堂的教学效率不似中国课堂那样高效，但是，这样的学习锻炼了学生的思维，使学生的学习过程变得富有趣味与意义。而这也着实应当引起中国教师的深刻反思。

作为教育学教授，李海林先生在书中对于美国课堂并非一味称赞，而是以一位教育学者的使命与职责，透过现象看本质，从教育学层面予以深刻分析，并理性地鉴别其利弊。诸如，对于美国课堂中的小组学习，李教授提出了个别学生游离于交流活动之外、学生受益不多、活动指向不明确等问题。

“他山之石，可以攻玉。”虽然美国的课堂并不完美，但是，其“以学生为中心”，注重学生对知识的发现，重视学习过程，等等，一系列合理性的因素却完全可以为中国教师所借鉴。《美国中小学课堂观察》一书犹如美国教师的一扇窗，值得中国教师一读。

中美教育比较：观察学生成长的池塘

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