在内容的选择上，要符合学生的特点。（二）激发学生的审美兴趣一堂成功的美术课，首要应该是使学生对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。在长期的美术课教学中，不少美术教师发现，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。要激发学生的审美兴趣，首先就必须找准激发兴趣的切入点。......
2023-07-23
激发学生创造力，丰富教学方式
【摘要】：金·比尔登的这番话一语中的，在现实的教育中，我们过多地强调课堂的技巧、方法与模式，课如何上，需要几个环节，每个环节的教学重点、实施方法、练习内容，都有固定的套路，即使有所差别，也多半大同小异。金·比尔登提出通过创新教学方式来激发学生的创造力。金·比尔登的创意让教学变得丰盈而多彩，只要我们的教师愿意创新，愿意改变，我们的课堂同样会因创意而精彩。
“在教育领域，打破常规这个说法早就被提烂了，以至于我们对这一说法已经产生了免疫力。但事实是，我们常将孩子塞到千篇一律的模子里，并且通过这样的方法，阻止他们向世界展示他们的无限潜能。”
金·比尔登的这番话一语中的，在现实的教育中，我们过多地强调课堂的技巧、方法与模式，课如何上，需要几个环节，每个环节的教学重点、实施方法、练习内容，都有固定的套路，即使有所差别，也多半大同小异。一些学校通过集体备课的方式，将教学方案与同伴共享，全校十几个班级，不同的教师，实施同一个教学方案，以此提高课堂教学效率。这样的做法，确实可以让教师精准地把握教学的要点，但是，这种统一教学的模式，却限制了教师的教学风格，精准埋没了教师的教学个性，甚至有的教师因此失去了独立思考的机会，对集体过度依赖，离开集体备课、丢掉经典教案，便不知道课怎么上。
金·比尔登提出通过创新教学方式来激发学生的创造力。她第一次给学生布置写作任务时，要求学生完成一篇记叙文，交稿的那天，她设计了一种独特的方式将学生的故事分享给大家。
这种教学方式很特别，也极具创新性，金·比尔登在教室里搭起了莎拉故事营，她下载了一些自然音效，用木材“点”起“篝火”，中间还放了一口仿造的万圣节大锅，并且买了软糖，弄到了几个手电筒。
可以想象，当学生们来到这样的教学场景中上课，内心是怎样的兴奋与激动，就连最腼腆的学生也声情并茂地朗读着自己的文章，分享自己的故事。学生的潜力被教师独特的教学方式激发出来。
像这种极具创意的教学点子，金·比尔登在课堂上经常使用，为了让学生学习标点符号，她设计了“标点饭店”，让学生身临其境，在情景中学习。金·比尔登鼓励每个人用富有创意的方式表达自己。
每一位学生都有无限发展的潜力，每一位老师都有创造的可能。教育工作是一项极具创造力的工作，教师的创造力也是点燃学生激情、让教学充满创意的起点。金·比尔登的创意让教学变得丰盈而多彩，只要我们的教师愿意创新，愿意改变，我们的课堂同样会因创意而精彩。
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