可以说，每一节课都有着不可预知的精彩，都有着难以预料的生成，而正是这些“节外生枝”构成了课堂的曼妙，成就了教学的精彩，让课堂充满无限的期待。“裸课”才是公开课的真实回归，上好“裸课”是一位有责任的教师应当达到的基本要求。......
2023-07-26
给学生一方成长的池塘——好课是一种感觉
【摘要】：事实上，评价一节课好与坏，完全没有这么复杂，好课就是一种感觉，好的课堂，即使让没有一丁点教学经验的“外人”评价，也会给予好评。让人意想不到的是，我的感觉竟与七位专家评委的综合意见趋于一致。由此，更印证了“好课是一种感觉”的论断。好课是一种感觉，这种感觉更应当是学生的感觉，教师要致力于给予学生一个美好的课堂感觉，让学生怦然心动、沉浸其中，如此，才是教学的最高境界呀！
什么样的课是好课？对此，教育专家也许可以从教育理念、教学设计、教学过程、教学效果等多个层面，列出冗繁的指标体系，对授课者予以全面地考量与评价，而一线教师更可以从自己的教学经验、纵横对比等多方面、多角度予以认定与判断。
诚然，好课有着诸多共性标准，诸如目标明确、重点突出、过程流畅、气氛热烈、效果良好、教师综合素质高等，这些综合性因素造就了一节好课，也成就了优秀的教师。然而，教学是艺术，艺术是技术的升华与提升，衡量技术有标准，而欣赏艺术却更多依靠感觉。事实上，评价一节课好与坏，完全没有这么复杂，好课就是一种感觉，好的课堂，即使让没有一丁点教学经验的“外人”评价，也会给予好评。
听著名特级教师上课，总有如沐春风之感，那份感觉不可言说，却妙不可言，从教师的言谈举止，到课堂的融洽氛围，再到学生的积极响应，总是恰到好处，令人赏心悦目。听课者或许说不出好在哪里，但是直觉使然，不禁连连叫好。
一次参加教师招聘面试，参考的教师在无生上课的环境下，展示自己的教学技能。当时试讲的是体育学科，对于教学的内容、教学的方法与技巧、课堂教学的要点等，我是一无所知的，只能凭直觉评判参考教师的分数。让人意想不到的是，我的感觉竟与七位专家评委的综合意见趋于一致。由此，更印证了“好课是一种感觉”的论断。
其实，对于课的好坏，最有发言权的应当是学生，课是上给学生听的。当学生带着虔诚的心，面对着教师，倾听着自己未知的世界，教师能够给予他们关怀，能够吸引住他们的目光，提起他们的学习兴趣，让他们享受到一种美好的感觉，这样的教学就是成功的。正如我这样一个体育盲，有的讲授让我不知所云，让我感觉了无生趣，而有的讲授却令我为之心动，豁然开朗。如此，课的好坏还用评价吗？如果教师能够给予学生一个美好的课堂感觉，那么，这节课就应当算得上是一节好课了。评价课的好坏，就应当问问学生，问问学生的内在感受，这样的评价才是最真实的，才是看上去感性、实质上理性的。
反观我们的课堂，特别是公开课的课堂，评价权往往在听课者手中，听课者从专业的角度，基于自己的专业理论素养，从技术层面条分屡析，说得头头是道，让人深感教学技术的博大与精妙。但是，如此评课所采用的终究是教师视角，评课者关注的是教师，评课的价值导向将促使教师更加关注自己的课堂表现，以期在下次的公开课上出彩，对于学生的感觉倒完全不予理会了。而课堂上，表现精彩的教师是否真正让学生心动，却要打上一个大大的问号了。
好课是一种感觉，这种感觉更应当是学生的感觉，教师要致力于给予学生一个美好的课堂感觉，让学生怦然心动、沉浸其中，如此，才是教学的最高境界呀！
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