然而，学生在生活课堂、社会学校接受的教育，应是一种在自然状态下对心灵的熏染，悄无声息，静默花开，而不是生硬说教，更不是硬性灌输，任何强制与压迫性的传递与输入，都会让孩子感到厌烦与排斥。他把到大自然旅行叫作“思维课”，作为提高学生心智的重要方式。......
2023-07-26
给学生开启全新学习模式：解放思想，改变课堂！
【摘要】：见惯了这样的课堂，再来审视不准学生端坐的课堂，难免有些不适应。不准学生在课堂上端坐，就是让学生从被动学习中解放出来，解放学生的口，解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的空间，让课堂成为学生思想驰聘的跑马场，成为知识自由生长的大舞台。不让学生端坐，正是要让学生从传统的思维定式与禁锢中解放出来，让学生站在课堂的正中央。有人说，不让学生端坐的课堂指令哗众取宠，只是为了博取公众的眼球。
据报道，湖北大学楚才学院的一位暑期小学期教师在课堂上下了“奇葩指令”——学生可以自己觉得最舒适的姿势上课，走动、靠墙，甚至躺着都行，就是不许规规矩矩坐在座位上。这条课堂新规引起了整个学校的广泛议论，学生有点赞好奇的，也有觉得是噱头的。该院负责人表示，此类创意特色课程在学院屡见不鲜，它们拓宽了学生的视野，有利于不断激发学生的潜能。
传统的课堂上，教师站在讲台上，滔滔不绝，侃侃而谈；学生正襟危坐，纹丝不动，洗耳恭听。见惯了这样的课堂，再来审视不准学生端坐的课堂，难免有些不适应。不准学生端坐，学生可站、可躺、可睡，随心所欲，为所欲为，成何体统？还有什么师道尊严？还有什么课堂纪律？然而，这样的课堂，才是理想的课堂，才是以生为本的课堂，才是值得称赞的课堂。
“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类文明的传承者，其职业地位与尊严不容撼动。但我们应当清醒地认识到，教师教学的真正目的是什么？难道就是为了传授知识，就是为了完成自己的工作任务吗？其实不然，教学只是手段，不是最终目的，教学的真正目的是让学生达到既定的学习目标，获得充分的发展。
在课堂上，教师实施教育教学行为的出发点是学生，一切教育教学行为都应当以学生的认知为基础，尊重学生的学习心理，努力调动学生的学习欲望，让学生由被动接受变为主动获取，由单向吸收变为双向互动。学生只有真正地融入课堂，平等地参与教学，才能充分地发挥主体意识，真正成为学习的主人。
不准学生在课堂上端坐，就是让学生从被动学习中解放出来，解放学生的口，解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的空间，让课堂成为学生思想驰聘的跑马场，成为知识自由生长的大舞台。
端坐要的是良好的秩序，但良好的秩序只是学生的表面举动，学生真正全身心投入地学习，绝不是静止的，学生应充分展现活跃的一面——大胆地提出自己的问题、讲出自己的想法，热烈地与同学讨论、与老师争辩。学生全身心投入，课堂才能精彩而灵动。要做到这一点，学生不可能整节课都正襟危坐，纹丝不动。不让学生端坐，正是要让学生从传统的思维定式与禁锢中解放出来，让学生站在课堂的正中央。
有人说，不让学生端坐的课堂指令哗众取宠，只是为了博取公众的眼球。事实上，对于课堂教学好与坏的评判，并不是所谓的“旁观者清”，课堂教学是教师与学生在特定时间、特定空间内相互作用、共同完成的活动，课堂效果好与坏，唯有学生才有发言权与评判权。媒体对当天上课的三十五名学生做了小调查，其中有八成以上的学生表示，“很喜欢这样新颖的授课形式”。学生的评价最有说服力，这是对教师“不端坐”教学改革的肯定，更是对自我主体地位的认同。
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